下载后可任意编辑授之以鱼不如授之以渔【"授之以鱼，不如授之以渔"】 中图分类号：G42 古人说："授之以鱼，不如授之以渔"。对于我们初中英语教学尤其如此。我们学校地处小县城，学生学习英语基的础和习惯都较差，这在一定程度上影响了初中英语的学习效果。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生克服各种困难学会学习，培育他们的自学能力和习惯，尽最大可能为学生创设运用英语的情境，指导学生积极地学习和运用英语，在学中用，在用中学。 一、创设教学情境培育表达能力。 1、说。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有：值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生用英语自由交谈，允许学生模仿课文内容，适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑形式作简要的复述。在开展会话中，始终坚持以学生为主体，引发他们的联想思维，可以把最近学习的几个不同内容的话题串联起来，这样既复习了旧知识，又提高了学生说的水平。尤其是轮到中差生值日时，鼓舞他们大胆去说，并注意发现他们的"闪光点"，只要有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。 2、听。加强听力训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是培育听力的好材料。朗读不能老是采纳"跟我读"的形式，而是运用多媒体制造情境，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，体现说话者不同的语言及心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调、重读、弱读及升调，这样的朗读绘声绘色，学生读得津津有味，整个课堂兴趣盎然，学生学习的积极性大大提高。 第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑 3、看。进一步激发学生学习兴趣，我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。老师展示事先准备好的盒子让学生猜盒子中物品的形状并提问："Isitround？"假如是"苹果"，老师回答"Yes，itis."并接着提问："Whatcolorisit？CanIeatit？"这种寓教于乐的课堂教学生动活泼，教学效果事半功倍，而且学生记得快，记得巧。 4、演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生根据当天所学的内容自编一个简短的情景对话，到讲台表演。如学"Myfa...
