下载后可任意编辑最新《我是什么》的教学设计 《我是什么》一文,似乎需要我们去探讨一些哲理的问题呢,我在读了本文以后,发现靠课文的文字似乎不容易让学生理解,那怎样让课堂的效果更好,学生更加清楚地了解本文的主旨就需要一个优秀的教学设计了
欢迎观看以下的《我是什么》教学设计
【设计思路】 本教案的主要特点是教学过程中注重培育学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力
教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题
在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容
小组探究问题,合作解决问题
同时,通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演
【课前准备】 1、 生字卡片,相关课件
2、 师生收集水与人类关系的相关资料
第一课时 一、游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁
)后,谈话: 同学们,今日老师还想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗
(板书课题) 二、初读课文 1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方
下载后可任意编辑 2、分段读课文,师生评议读书情况
重点强调标出的生字、词语的字音
如:躁、灾、 庄稼 中的 稼 是轻声
3、读书、质疑: 再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子) 三、识字 1、出示课文中会认字 11 个,引导学生小组互认
2、互相沟通记字方法
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词
4、出示课后 我会读 中的词语进行检测
5、分组开始竞赛读、随机正音,表扬
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况
四、写字 1、出示 我会写 中的字,学生自由观察
2、学生沟通观察结果
下载后可任意编辑 3、老师根据学生沟通情况
