下载后可任意编辑最新《我是什么》的教学设计 《我是什么》一文,似乎需要我们去探讨一些哲理的问题呢,我在读了本文以后,发现靠课文的文字似乎不容易让学生理解,那怎样让课堂的效果更好,学生更加清楚地了解本文的主旨就需要一个优秀的教学设计了.欢迎观看以下的《我是什么》教学设计. 【设计思路】 本教案的主要特点是教学过程中注重培育学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力.教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题.在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容.小组探究问题,合作解决问题.同时,通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演. 【课前准备】 1、 生字卡片,相关课件. 2、 师生收集水与人类关系的相关资料. 第一课时 一、游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁.)后,谈话: 同学们,今日老师还想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题) 二、初读课文 1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方. 下载后可任意编辑 2、分段读课文,师生评议读书情况. 重点强调标出的生字、词语的字音. 如:躁、灾、 庄稼 中的 稼 是轻声. 3、读书、质疑: 再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子) 三、识字 1、出示课文中会认字 11 个,引导学生小组互认. 2、互相沟通记字方法. 3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词. 4、出示课后 我会读 中的词语进行检测. 5、分组开始竞赛读、随机正音,表扬. 6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况. 四、写字 1、出示 我会写 中的字,学生自由观察. 2、学生沟通观察结果. 下载后可任意编辑 3、老师根据学生沟通情况,引导学生观察重点笔画:如: 晒 的第九笔是竖弯不是竖弯钩; 害 中间的一竖上下都要出头. 4、师示范书写生字,学生认真观察. 5、学生描红、临写,自由练写.师重点指导 两点水 和 四点底 的写法. 6、老师巡视,师生共同评议. 五、自主学习 1、用学会的词语说话,给生字找朋友. 2、小组合作读课文,读自己最喜爱的段落. 3、选择自己喜爱的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读. (充分尊重学生意愿,鼓舞学生自己选择喜爱的学习方式和课文内容,培育学生自主意识.老师引导学生根据自己的选择进行有效地...
