下载后可任意编辑最新来自《我是什么》老师教学设计 自然界中水的不同形态和对人的利弊关系你怎么看?常识性课文《我是什么》是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材.引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培育观察大自然的能力的目的.下面是我整理的《我是什么》老师教学设计,希望大家能够从中有所收获! 教学目标 1、认识 11 个生字,会写 8 个字. 2、能正确、流利地朗读课文.背诵自己喜爱的部分. 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识. 教学重点 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系. 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件. 2、师生收集水与人类关系的相关资料. 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、故事导入:同学们,今日我想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?下载后可任意编辑(播放录音故事) (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望.从整体上感知了课文内容,了解了课文大意.) 2、谜语导入:今日,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗? 千条线,万条线,落到水中看不见. (板题) 对话平台 自读 1、给学生充分地时间自由读课文.同时用笔标出生字、词语和不懂的地方. 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.师生评议读书情况.强调标出的生字、词语,注意难点的字音.如: 躁、灾 是平舌音; 稼 是第四声,在 庄稼 一词中,读轻声等. 3、读书沟通,鼓舞质疑.说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方.老师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答. (尊重学生主体地位,培育学生读书质疑的良好习惯.老师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向.) 识字 1、利用生字卡片,出示 我会认 中的 11 个字.引导学生在小组内互相指认,沟通识字的方法. 2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语.(参见 我会读 ). 3、分组开火车读字词竞赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正. 下载后可任意编辑 写字 1、出示 我会写 中的 冲、晒、池、浮 四个左右结构的字.引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置.找出自己认为难写的字. 2、老师范写.边写边强调重点.如: 晒 的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及 两点水 和 三点水 在写法上的异同. 3、学生描红,临写,自由练写.老师巡视,师生共同评议. 谈话...
