下载后可任意编辑氧气的性质教学设计 氧气的性质教学设计一、设计理念氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。 二、教学分析（一）学生情况分析学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占 21%，是能够支持物质燃烧的气体； 在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。 （二）学习内容分析本课时学习内容分为“认识氧气的性第 1 页 共 16 页下载后可任意编辑质”和“氧气的用途”两部分，其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”。 1、学习目标（1）知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。 ② 了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。 （2）过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 （3）情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。 ② 初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。 2、教学重难点重点：认识氧气主要的化学性质。 难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。 三、教学策略 1、老师要收集有关液态氧、固态氧的图片第 2 页 共 16 页下载后可任意编辑或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。 2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。 3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类和社会可持续进展中的地位和作用，信任化学为实现人类更美好的未来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。 四、教学过程教学内容老师活动学生活动设计意图导入新课[创设情景]养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。问：同学们知道工人这样做的目的吗？思考、沟通、发表见解。 从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起第 3 页 共 16 页下载后可任意编辑来，激发学生的学习兴趣。 [提出问题]关于氧气，我们还知道些什么？沟通讨论，发表见解...
