下载后可任意编辑浅析后现代教育理论对我国音乐教育的启示浅析后现代教育理论对我国音乐教育的启示 【摘要】随着教育事业的进展，后现代教育理论逐渐形成，它的出现给现代音乐教育带来了很大的影响，后现代教育尊崇多元化，肯定教育“生物学范式”，否定绝对真理。本文通过对后现代教育学与我国音乐教育的分析与讨论，从而希望能为我国音乐教育的进展带来启发，推动我国现代音乐教育的进展。 【关键词】后现代音乐教育；我国音乐教育；多元化；启示 一、后现代教育理论产生与进展 后现代主义是 20 世纪广泛流行一种社会思潮，它已经渗透到社会、经济、文化的各个领域和各个方面，它坚持无一标准论，坚持多元文化，全球视角。后现代教育学是在后现代主义的基础上产生的，音乐教育学是由教育学和音乐学组成的交叉学科，后现代音乐教育理论涉及后现代教育学、心理学和人类学等相关学科。后现代音乐教育理论的代表人物有贝雷特·雷默和布鲁诺·内特尔等。 后现代教育理论颠覆了现代的教育理论，并提出教育者更应关注人与世界 、自然，人类理论和实践的关系，否定了科学是一种客观的绝对的真理，认为世界充满偶然性、不确定性，对中国的"现代范式"是一种冲击。 在音乐文化教育方面，一方面后现代音乐教育肯定音乐教育文化构建，强调个人情感的抒发，就是强调音乐应具有文化属性和文化语境，不是单一语法系统，音乐不只是一种知识，而应是一个国家文化的表达。另一方面后现代音乐教育要求用一种多元性的、全球性的视角看待音乐，而不是原有的“欧洲中心论”，文化具有多元性，那么代表文化的音乐也应该是多元的。在音乐教育的方式上，，后现代音乐教育要求改变单一的，确定的教学模式，转向一种丰富的，多选择性的教学模式，如管建华所提出的从“审美为核心的音乐教育”转向“音乐教育的文化哲学建构”；从“音乐教学的物理学范式”转向“音乐教学的生物学范式”，后现代音乐教育观念认为音乐需要在其文化语境中学习和解释。在人类进展发面，后现代主义尊重个性，强调学生的个别差异，重视1下载后可任意编辑学生的主体性和制造性，在音乐学习上，不要用标准来评价学生，每个学生应有自己的特色，同时在教学的过程中提倡课堂的不确定，不稳定性，鼓舞学生的制造。 二、当代教育与我国当下音乐教育的弊端 当代教育以欧洲音乐文化为单一的进展，阻断了其他音乐文化的进展，同时存在着教学理念单一的现象，现代教育坚信科学，坚信真理，认为科学是...
