马说教学设计余映潮

篇一 ：《 马说 》余映潮课堂实录《马说 》 课堂实录余映潮别出心裁读课文。 师：这节课学习 《马说 》。《 马说 》的学习要求是四个字：（ 大屏幕显示 ）"诵读 ，积累 " 。我想先请同学们把课文读给我听一下，让我来感受感受同学们是怎样读课文的，开始了。 （生齐读课文 ）师：《马说 》表现的是深沉的感叹。你们看作者笔下的马，它的遭遇是不幸的，因此我们要将对千里马的那种同情读出来。那么如何读出那种情感呢？抓住两个字 " 语气 " （大屏幕显示 ）。我们第一步学习用句子内部的停顿来表达语气（大屏幕显示 ）。拿起笔 ，听老师读 ，做上记号 。（师范读课文） 师： 体会到老师读的句中停顿没有？ 生： 体会到了 。师：现在我们就来试一下，同学们自己朗读，大声点 。 （生齐读 ） 师：读快了 ，再来一遍 。 （生再齐读 ）师：刚开始还可以 ，越往下就越快了。 特别是 " 呜呼 " 的前面 ，要停顿一下 ，食马者的那一种嘴脸和作者的愤慨不能连读，这些地方要注意。" 食（ｓ ì ）马者 " 不是 " 食（ｓｈ í ）马者 " ，" 策之不以其道 ，食之不能尽其材" ，也读 " 食（ｓ ì ）" ，不卷舌 。还有停顿的地方，" 才---美---不外见 " ，才能和优劣显不出来；" 且欲与常马等 ---不可得 " ，况且想和一般的马相同都不可能。我们第二步学习通过句中关键的词语来表达语气（大屏幕显示 ）。老师给大家提示一下，《马说 》 里有一个很关键的词语 ，叫做 " 不" ，你们数一下有多少个？生：？ 个 。师：朗读 《马说 》，就要把这 ？个" 不" 字读好 ，它表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨。下面就在掌握停顿的基础上，通过读好课文中的关键词语来表达文章的语气。读的时候 ，一定要做到慢一点读，各读各的 ，要旁若无人地朗读。好，开始 。 （生朗读 ）师：有没有同学愿意把第一段读给我听一下？（ 一名学生读第一段）师：读得好 ！那么第三步咱们学习什么呢？通过句末的叹词──三个 " 也" 字来体会文章的语气（大屏幕显示 ）。听老师读 。（老师示读 " 祗辱于奴隶人之手?? 不以千里称也 " ）师：这里要读出惋惜的意味。再看第二个 " 也" 。（老师示读 " 且欲与常马等不可得，安求其能千里也" ）这个 " 也" 表现出不平的语气。（老师示读 " 呜呼 ！其真无马耶 ？其真不知马也 ！" ） 这个 "也" 字...