1 / 4 《驿路梨花》教学设计——七年级语文组柏广娟【教材分析】：这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的文章
本单元要求学生在学习精读课文的基础上，学会略读，通过略读把握全文的叙事线索及主要内容，抓住 “小茅屋的主人是谁 ”这一悬念，引导学生对课文进行分析理解
【教学目标】：积累目标：朗读课文，积累字词，初步掌握整体感知文本主要信息的方法
品析目标：通过品析文章的写作特色，领会作者构思的匠心独运
情感态度和价值观：引领学生领悟文章的意图，学习并践行雷锋精神
【教学重难点】：教学重点：
学习略读的方法；
小说主题：弘扬并践行雷锋精神
教学难点：小说结构：一波三折
【教学方法】：朗读法、合作讨论法、点拨法、【教学课时】：课时【教学过程】：一、 导入新课同学们，今天在上课之前，老师想让大家闭上眼睛，聆听我朗诵一段文字，然后请你用一个字或词，说说听完后的感受
师朗诵：“在浩瀚的夜空中，一弯新月升起了，我们沐浴着淡淡的月光，在斑驳陆离的梨树林里走着， 夜很静、 很美
山间的夜风迈着轻盈盈的步子携着那似有还无的香气抚摸着我们的脸庞
梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的肩上
”（停顿秒）生：美
(预设 ) 师：好
今天就让我们带着这种“美”“幽静”的感受，学习彭荆风的《驿路梨花》
（设计意图： 通过优美诗句朗读， 将学生带入一种优美的意境，从而更好地感受文章之美
）二、整体感知
积累字词：撵修葺驿路露宿竹篾（方法指导：音义结合）
略读课文，思考：
文中先后出现了哪些人物
围绕“小茅屋”，这些人都做了什么
（注意运用略读的本领， 快速：每分钟字； 读法：心读，眼读，不可声读、指读；捕捉：重要信息）明确： 文章先后出现的人物是“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放2 / 4 军战士、梨花姑娘
（方法指导：运用恰当的动词，完成表格）出现顺序人物事
