自感现象教学设计

下载后可任意编辑自感现象教学设计 5850 字。 《自感现象及其应用》教学设计 广州市花都区实验中学物理科陈丽华 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．知道什么是自感现象。 2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。 3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。 4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。 （二）过程与方法 1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培育学生的观察能力和分析推理能力。 2．通过自感现象的利弊学习，培育学生客观全面认识问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特别现象中有它的普遍规律 ，而普遍规律中包含了特别现象的辩证唯物主义观点。 ★教学重点 1．自感现象。 2．自感系数。 ★教学难点 分析自感现象。 ★教学方法 通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验 ★教学用具： 1下载后可任意编辑 自感现象示教板，CAI 课件。 ★教学过程 （一）引入新课 老师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 学生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生. 老师：引起回路磁通量变化的原因有哪些？ 学生：磁场的变化； 回路面积的变化； 电流的变化引起磁场的变化等。 老师：这里有两个问题需要我们去思考： （1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？ （2）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？ 本节课我们学习这方面的知识。 （二）进行新课 1、自感现象 老师：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。 ［实验 1］演示通电自感现象。 老师：出示示教板，画出电路图（如图所示），A 1、A2 是规格完全一样的灯泡。闭合电键 S，调节变阻器 R，使 A 1、A2 亮度相同，再调节 R1，使两灯正常发光，然后断开开关 S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次） 学生：跟变阻器串联的灯泡 A2 立即正常发光，跟线圈 L 串联的灯泡 A1 逐渐亮起来。 老师：为什么 A1 比 A2 亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。 学生：分组讨论（可以提醒学生这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？） 2下载后可任意编辑 师生共同活动：电路接通时，电...