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自感现象教学设计

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下载后可任意编辑自感现象教学设计 5850 字。 《自感现象及其应用》教学设计 广州市花都区实验中学物理科陈丽华 ★新课标要求 (一)知识与技能 1.知道什么是自感现象。 2.知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量,知道它的单位及其大小的决定因素。 3.知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。 4.能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。 (二)过程与方法 1.通过对两个自感实验的观察和讨论,培育学生的观察能力和分析推理能力。 2.通过自感现象的利弊学习,培育学生客观全面认识问题的能力。 (三)情感、态度与价值观 自感是电磁感应现象的特例,使学生初步形成特别现象中有它的普遍规律 ,而普遍规律中包含了特别现象的辩证唯物主义观点。 ★教学重点 1.自感现象。 2.自感系数。 ★教学难点 分析自感现象。 ★教学方法 通过演示实验,引导学生观察现象、分析实验 ★教学用具: 1下载后可任意编辑 自感现象示教板,CAI 课件。 ★教学过程 (一)引入新课 老师:在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么? 学生:只要穿过闭合回路的磁通量发生变化,回路中就有感应电流产生. 老师:引起回路磁通量变化的原因有哪些? 学生:磁场的变化; 回路面积的变化; 电流的变化引起磁场的变化等。 老师:这里有两个问题需要我们去思考: (1)在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接,当一个线圈中的电流变化时,在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢? (2)当电路自身的电流发生变化时,会不会产生感应电动势呢? 本节课我们学习这方面的知识。 (二)进行新课 1、自感现象 老师:当电路自身的电流发生变化时,会不会产生感应电动势呢?下面我们首先来观察演示实验。 [实验 1]演示通电自感现象。 老师:出示示教板,画出电路图(如图所示),A 1、A2 是规格完全一样的灯泡。闭合电键 S,调节变阻器 R,使 A 1、A2 亮度相同,再调节 R1,使两灯正常发光,然后断开开关 S。重新闭合S,观察到什么现象?(实验反复几次) 学生:跟变阻器串联的灯泡 A2 立即正常发光,跟线圈 L 串联的灯泡 A1 逐渐亮起来。 老师:为什么 A1 比 A2 亮得晚一些?试用所学知识(楞次定律)加以分析说明。 学生:分组讨论(可以提醒学生这时出现了新电源,电源在哪里?电动势方向又如何?) 2下载后可任意编辑 师生共同活动:电路接通时,电...

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