下载后可任意编辑认识周长教学设计 课题：认识周长 【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第 83 页例 3。 【学情分析】 “认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的基本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定了解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。 【研读文本】 问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。 根源：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。 教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。 【教学目标】 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法， 3.渗透“化曲为直”数学思想，进展学生的空间观念。【教学重点难点】 重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心1下载后可任意编辑词】一周（沿着边线从任何一点出发又回到这点）长度【提大问题】 1.周长的本质是什么？（它是指物体表面或平面图形的边线的长度）2.怎么求周长？【教具准备】 师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、 【教学结构】一、初步感知 （一）熟悉的一圈（一周）（指、说周长）1.五中操场跑道 师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜爱跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？（师现场在黑板上画个操场后，请 3 个学生指） 师：哇！一圈有这么多的可能性呀！它们都是从一个点出发又回到这个点上。 2.路线图 师：有时，我也喜爱到我们家旁边的小公园走上一圈。 大家再猜猜，这一...
