下载后可任意编辑进位加教学设计（共 5 篇）第 1 篇：进位加教学设计 100 以内进位加法教学设计 教学目标： 1.理解两位数加两位数进位加法的算理。2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 教学重难点：理解个位满十，向十位进 1 的算理和计算方法。 教学过程： 一．复习旧知 1.复习上节课的知识 师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52=老师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并第 1 页 共 66 页下载后可任意编辑且竖式要写法律规范。 点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。 2.复习 20 以内的加法计算 师：同学们，大家曾经学过 20 以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。老师口述 20 以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续 5 分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。 二．教授新知 1.学习例题 师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今日所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第 14 页，看例 3。 在同学读题的同时板书： 例 3.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 第 2 页 共 66 页下载后可任意编辑 师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。老师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。 师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？ 同学举手回答，老师根据同学的回答板书总结：35+37=师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。35+37 老师边强调竖式的书写法律规范边列出竖式。 师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+7 是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于 10 了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今日所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。 同学看完后，老师加以指引和解说。 第 3 页 共 66 页下载后可任意编辑 师：我们看到，5 个小棒和 7 个小棒...
