《6、7 的解决问题》教学设计教学内容： 义务教育教科书数学一年级上册第 46 页，练习十第1、4 题。教材分析： 本节课是在学生学习了 6、7 的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了“大括号”和“问号”，用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展学生解决简单实际问题的能力。学情分析: 1、孩子们才刚刚入学月余，语言表达能力相对较弱，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。 2、一年级小朋友还未形成良好的合作精神和合作气氛，教学中重视培养学生的合作意识和合作能力。 3、在解决具体问题的时候注意兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。教学目标：知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法的含义。情感态度与价值观：亲身经历用 6、7 的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生感受到小动物的可爱，激发孩子们从小保护小动物的思想感情。教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。教学难点：正确理解图意，从不同角度选择有用信息，进行计算。教学方法：先试后导，尝试学习。学习方法：自主学习，合作交流等。教具准备： 白板课件 ，小棒等。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫（课件出示）1、口算： 5+1= 6-3= 4+3= 1+6= 7-5= 2+5= 6-4= 7-1=2、看图列式计算。【设计意图：复习 6 和 7 的加减法，为后面的学习扫清计算上的障碍，利用看图列式计算为今天的理解图意打好基础，也让学生明确看懂图意的重要性。】二、创设情境，激趣引新 。 1、谈话：谁能告诉老师现在是什么季节？（秋天），秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友通过一个多月的学习也有很多的收获。今天，小兔的爸爸和妈妈要到野外采蘑菇。大家请看!(出示课件：教材第46页主题图。）2、师：同学们，你在图中看到了什么？指名回答。大家说得很好！这些兔子可爱吗？（可爱）。你喜欢它们吗？（喜欢）。希望大家见到小动物要关心它，保护它，做它们的好朋友。它们要请我们用数=学知识帮他们解决问题，你们...
