一年级语文课改总结张淑萍2016 年 6 月1一年级语文课改总结随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。毋庸置疑，新课标的确给语文教学带来了新鲜的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，一线的许多语文老师研究语文课堂教学结构的种种模式，创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课型——朗读指导课、美文欣赏课、情感交流课、读写结合课、开启创新思维课等等，各具特色的授课方式，让语文课有了盎然生机。然而，改革从来都是步履维艰，尽管我们参与改革的人从来不缺乏热情和勇气，但，在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。接下来，结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。一、我的反思：1、关于课件与文本。老师们根据教学需要选择各种媒介进行教学实践，对激发学生学习兴趣，了解课文学习的背景材料，展示有关教学内容，补充 教学资源，提高课堂效率，都起到了积极有效的作用。在上课时，往往引导学生在对文本进行初步的感知后 ，就专注2于其他问题的讲解与讨论， 比如谈看法，说感受等等。课堂虽然 起起落落，热热闹闹，但学生实际上并未了解课文的深意与内涵， 品味不到真正的语文之美。课本是最重要的课程资源，是教师和学生实施课程标准的重要凭借。语文课上师生凭借它进入作品所描绘的纷繁世界，感受语 言文字的魅力，获得多方面的启发和熏陶。忽略了文本的语文教学 ，就好比无源之水，无本之木，是空洞而肤浅的。叶圣陶先生有句 名言：教材无非是个例子。我想有些人可能曲解了叶老的意思，以 为“例子”就是一带而过，不需多花工夫的东西。其实，这些 “例子”大都选文精美，富有时代气息和文化内涵，难易适度，适 合学生 学习，很值得探究钻研。可以说，课本对学生的教育功能，是其他 媒介...
