《三角形的内角和》教学设计西平县柏城北街小学吕淑霞教学设计思路：《三角形的内角和》是人教版小学四年级数学下册 67 页内容。本节课主要让学生探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180 度，是学生在学习“认识三角形”的基础上进行的，通过先认识三角尺的内角和等于 180 度，在过渡到认识一般三角形，小组合作分别对锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类三角形进行验证。学生在小组合作过程中，教师在各个小组之间进行适当的引导、点拨，让学生分别用量、拼、剪和折等不同的方法证明出“三角形的内角和等于180度”这一规律。练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。整堂课让学生通过小组合作学习，充分发挥了学生的主观能动性，培养学生探究的意识和创新的能力。让学生体验数学学习的快乐。教学内容：人教版小学四年级数学下册 67 页《三角形的内角和》三维目标知识与技能：1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。3、积累一些认识图形的经验和方法。过程与方法：主要通过动手实验法探索新知。情感态度与价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索和发现三角形内角和是 180°。教学难点：运用三角形的内角和解决实际问题。教具准备：课件。学具准备：各小组准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，剪刀一把，每人准备量角器一个。一、复习。对于三角形你了解哪些知识？二、激趣引入。有一天，三角形王国里发生了争吵：1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大,所以我的内角和比你大,是这样的吗?2、它们在比什么呢？你同意谁的说法？为什么？生各抒己见。师：看来，大家的意见不一致，想不想验证一下你们的猜想？（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）三、探索交流，解决问题 。1、 师：什么是三角形的内角? 三角形有几个内角?什么又是三角形的内角和呢？（就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。）师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。2、请同学们看大屏幕，这副三角板熟悉吗？算一算两块三角板的内角和分别是多少呢?通过计算你有什么发现？（两个三角形的内角和都是 180 度。）3、大小...
