主动运输和胞吞胞吐教学设计VIP专享

第四章 第 2 节 主动运输和胞吞、胞吐一、教材分析本节内容重点是小分子物质逆浓度运输，及大分子物质进出的方式。对上一节顺浓度运输进行了补充，完成了物质跨膜运输的模型构建。二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，他们具有一定的观察和认知能力，分析思维的连续性和逻辑性已初步建立但不完善，学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。学生前两章已经学习了生物的物质基础和细胞种类等知识，这为进一步学习细胞基本结构奠定了基础。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。二、教学目标与核心素养课程标准对本节内容的要求是 :举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白;举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。依据上述要求，确定本节课的教学目标与核心素养如下。1.生命观念：说明物质主动运输进入细胞的方式及特点；说明物质经胞吞胞吐进出细胞的特点。2.科学思维：学会根据现象，提出问题，分析原理，归纳概念的方法。3.科学探究：提高学生对实验的设计和分析能力。4.社会责任：明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。三、教学方法本节课主要采用教师主导，学生自主、合作和交流相结合的方法，总体思路为：展示实例现象→提出问题→探究原理→总结概念，学生综合运用“观察、描述、比较、概括、分析”等科学技能，并以多媒体辅助教学。四、教学设计思路本节课由“甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘的过程”导入新课，举例说明主动运输的其他实例，认识小分子逆浓度运输的普遍性，进一步引导学生合作分析“探究肌细胞吸收葡萄糖所需的条件”实验资料，小组合作交流，得出逆浓度运输的条件，逐步建构主动运输这一核心概念。通过分析“LDL 进入细胞的过程”“分泌蛋白分泌的过程”，掌握胞吞、胞吐的过程、条件及特点。最后，通过列表法综合比较被动运输、主动运输、胞吞和胞吐，理解这几种跨膜运输方式与细胞膜结构、细胞内能量的关系，建立核心概念之间的联系。核心问题学生活动核心素养发展小分子物质如何逆浓度进入细胞？自主学习教材中“甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘”等的实例，认识主动运输的普遍性；小组合作分析“探究肌细胞吸收葡萄糖所需条件”的实验，得出主动运输的条件，归纳主动运输的概念；自学主动运输的过程，了解载体蛋白的特从实例中发现问题，提升自主学习，分析问题、合作交流，解决问题的能力。...