《式与方程》教学模式介绍：核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。核心素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明：本节课是在学生已经学会用字母表示数、运算法则、计算公式和各种数量关系基础上进行的整理复习。教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对式与方程的认识，让学生能根据问题特征列方程解决一些实际问题。一、讲什么1、教学内容（1）概念原理：数量关系、方程；（2）思想方法：数形结合；（3）能力素养：数学化、符号化、。2、内容解析：在前面的学习中学生已经学会用字母表示数、运算法则、计算公式和各种数量关系，也积累了一定的学习经验。本课是《整理与复习》这一单元数与代数部分的第三课，对小学阶段所学过的有关“式与方程”的知识进行一个系统的整理和复习。二、为何讲1、教学目标：（1）通过引导学生自主归纳、整理和复习小学阶段有关“式与方程”的知识，使学生形成1“式与方程”的认知结构，提高系统整理复习的能力。会熟练地用方程解决生活中的实际问题。（2）使学生在自主整理和复习的过程中，体会用字母表示数的作用及方法，进一步建立符号意识，体会代数思想。在探索知识间内在联系的过程中，培养学生的抽象、概括能力。（3）理解基本数量关系，正确列方程解决问题，提高代数和方程意识。2、目标解析：（1）自主整理式与方程的知识体系，会用字母表示数，体会用字母表示数的简洁性。正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。（2）体会从初步探究、演绎、归纳、验证，到形成严密的逻辑思维。（3）经历探究，激发学生的学习热情。充分让学生发表自己的见解，培养合作意识。【教学重点】明确字母表示数的意义和作用；会用...
