《他的诗真“夸张”》教学设计本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容——了解李白其人及创作特点、夸张，接着交流材料的这四首诗，由扶到放
然后，交流李白其他诗中的“夸张”句子，发现多维度的夸张
最后，学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗
在本节课的学习过程中，学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的李白
同时，初步学会用“夸张”的手法写诗
【教学目标】1
阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用
2．拓展李白其他夸张写法的古诗
读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗
【教学重难点】1
在诗句中感受夸张写法的作用
读写结合，尝试写诗
【教学过程】一、漫画导入1、 (同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力
来看大屏幕，猜猜他是谁
)出示人物漫画，学生看漫画猜人物
--李白（相机引导：他是诗人，他还写了这首诗
）2、李白简介（1）请同学来介绍你了解的李白
（2）师课件展示李白简介，齐读李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”
李白这个人性格爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友
诗作中很多都是醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首
3（1）揭示议题：板书：他的诗
（我们今天就来学他的诗,他的诗的什么特点呢
老师暂且保密）（2）板书课题【设计意图】要悟其诗得先知其人
通过交流，对李白有一定的了解
有利于接下来的组诗学习
二、诗中有“夸张”（一）《夜宿山寺》发现“夸张”1．师：来，我们先来学第一首：出示《夜宿山寺》
2．请同学们拿着你们的阅读文本一，自由读古诗，读准字音，读出古诗的节奏来， 请同学读（纠正字音，节奏）3
齐读古诗，读了这首诗，你觉得诗中会有哪些景物啊
