《他的诗真“夸张”》教学设计本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容——了解李白其人及创作特点、夸张，接着交流材料的这四首诗，由扶到放。然后，交流李白其他诗中的“夸张”句子，发现多维度的夸张。最后，学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗。在本节课的学习过程中，学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的李白。同时，初步学会用“夸张”的手法写诗。【教学目标】1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用。2．拓展李白其他夸张写法的古诗。3.读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗。【教学重难点】1.在诗句中感受夸张写法的作用。2.读写结合，尝试写诗。【教学过程】一、漫画导入1、 (同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力。来看大屏幕，猜猜他是谁？)出示人物漫画，学生看漫画猜人物。 --李白（相机引导：他是诗人，他还写了这首诗。）2、李白简介（1）请同学来介绍你了解的李白。（2）师课件展示李白简介，齐读李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白这个人性格爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。诗作中很多都是醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。3（1）揭示议题：板书：他的诗？。（我们今天就来学他的诗,他的诗的什么特点呢？老师暂且保密）（2）板书课题【设计意图】要悟其诗得先知其人。通过交流，对李白有一定的了解。有利于接下来的组诗学习。二、诗中有“夸张”（一）《夜宿山寺》发现“夸张”1．师：来，我们先来学第一首：出示《夜宿山寺》。2．请同学们拿着你们的阅读文本一，自由读古诗，读准字音，读出古诗的节奏来， 请同学读（纠正字音，节奏）3.齐读古诗，读了这首诗，你觉得诗中会有哪些景物啊？在诗中找一找告诉老师。请学生回答，老师贴简笔画。（楼、星星）（指导学生借助诗句、注释说诗意，想象画面。）5．李白夜晚就是住在这么高的山寺中，这山寺有多高啊？板书（百尺）小结：你觉得李白写这山寺高百尺可能吗？（不可能）既然不可能为什么还这样写？（引出学生体会夸张的表达手法）师：是的，诗人用夸张的手法是为了突出楼之高。高的都可以摘星星了。可见他的诗真什么？板书：夸张三、阅读《秋浦歌》、《望庐山瀑布》，《相逢行（节选）》体会“夸张”。...
