让英雄人物形象熠熠生辉——红色经典群文阅读VIP专享

让英雄人物形象熠熠生辉——红色经典群文阅读六年级下册第四单元前两个语文要素为“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解。”第一篇文章是《十六年前的回忆》结合这篇课文的教学，我选取了《董存瑞舍身炸暗堡》《灯光》两篇红色经典文章设计群文阅读。这三篇文章刻画了革命先驱李大钊，为了新中国牺牲的董存瑞憧憬幸福生活的郝副营长三个人物。本次阅读将帮助学生走进英雄人物的内心，加深对英雄献身精神的理解，珍惜今天幸福生活的来之不易，让英雄人物的形象在学生头脑中熠熠生辉。学习目标1. 落实语文要素一：通过外貌、神态、言行的描写，体会人物形象。2. 落实语文要素二：学习通过查阅相关资料加深对课文的理解的方法。3. 受到红色教育的洗礼，为心中的英雄写颁奖词。教学篇目《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》《灯光》补充阅读《囚歌》教师准备1. 两篇文章《董存瑞舍身炸暗堡》《灯光》。2. 电影《董存瑞舍身炸碉堡》英雄牺牲的片段。3.李大钊相关资料。学生准备1.查阅李大钊、叶挺、董存瑞等英雄人物资料。2.预习四篇文章。教学过程一、革命先驱形象再现——《十六年前的回忆》（一）单元语文要素引领。1.从本单元语文要素引入本课学习目标，学生对单元目标有整体印象。师：请大家看第四单元导读页，你有什么发现？预设：生 1：本单元文天祥的两句诗“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”写出了英雄人物视死如归的精神。生 2：本单元语文要素有三个：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；学习通过查阅相关资料加深对课文的理解的方法；习作时选择合适的方式进行表达。2.明确本课学习目标。我们今天要学习课文《十六年前的回忆》，重点学习通过外貌、神态、言行的描写，体会人物形象的方法。（二）整体感知，理清课文叙述顺序。1.把握课文主要内容。师：请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？生：课文通过李大钊女儿李星华的回忆写了李大钊同志遇难的经过。2.理清叙述顺序。师：大家看课后第二题：默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪几件事情，给你印象最深的是哪件事。预设：生：课文按顺序写了四件事，被捕前父亲烧毁书和带字的纸片，父亲被捕的经过，在法庭上父亲被审时坚定沉着，父亲被害后“我们”非常伤心。我印象最深的是父亲在法庭上被审问时的坚定沉着。（三）教师引导，落实语文要素。1.精读“法庭上被审”部分。请大家默读李大钊法庭上被审这一部分内容，画...