《父亲和鸟》教学设计 一、教学目标： 1 、认识“蒙、喃”等 7 个字。会写“并、夜”等 8 个字。 2 、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3 、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4 、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 二、教学重、难点： 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学准备：多媒体课件 字词卡 小鸟图 三、课时安排：2 课时 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题， 1 、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2 、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。 3 、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什 么 关系 ？父亲是个怎 样 的人？ 二、初 读课文，学习字词。 1 、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。） 2 、检查反馈，课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 （1 ）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声 （2 ）去掉拼音了，你们还会读吗？ （3 ）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味 换一换的方法：焐---悟，猎----借 （4 ）开火车读词语，齐读词语。 3 、指导难句子朗读。 句子 1 ：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子 2 ：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子 3 ：父亲又对我说：“在鸟最 快活 的时 刻 ，在鸟飞 离 树枝 的那 一瞬间，最 容 易 被 猎人打 中 。 （读准多音字中 ） 三 、再读课文，整 体 感 知 1 、小 朋 友 真 能 干 ，不但 读准了词语，而 且 能 把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价） 2 、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？ 父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告...
