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父亲和鸟教学设计

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《父亲和鸟》教学设计 一、教学目标: 1 、认识“蒙、喃”等 7 个字。会写“并、夜”等 8 个字。 2 、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3 、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。 4 、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 二、教学重、难点: 以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学准备:多媒体课件 字词卡 小鸟图 三、课时安排:2 课时 第一课时 一、谈话激趣,揭示课题, 1 、谈话激趣:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗? 2 、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)。 3 、读题质疑,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什 么 关系 ?父亲是个怎 样 的人? 二、初 读课文,学习字词。 1 、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧! (要求:先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段。) 2 、检查反馈,课件出示词语,指导认读; 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 (1 )借助拼音,指名领读。重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声 (2 )去掉拼音了,你们还会读吗? (3 )你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形,再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法: 喃 浓 嗯 味 换一换的方法:焐---悟,猎----借 (4 )开火车读词语,齐读词语。 3 、指导难句子朗读。 句子 1 :父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。” 句子 2 :在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。 句子 3 :父亲又对我说:“在鸟最 快活 的时 刻 ,在鸟飞 离 树枝 的那 一瞬间,最 容 易 被 猎人打 中 。 (读准多音字中 ) 三 、再读课文,整 体 感 知 1 、小 朋 友 真 能 干 ,不但 读准了词语,而 且 能 把难读的句子读通了,相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文。(师生进行评价) 2 、交流感受。读完了课文,你们知道了什么? 父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告...

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