亲情作文片段指导 -———根据《背影》的写作方法指导学生写亲情作文 学情分析：1、知识掌握情况：学生以前积累了丰厚的亲情材料再结合《背影》的写作方法，指导学生写亲情作文很容易调动学生的情感。 2、学生心理特征：初中学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。 教学内容分析：根据学生对《背影》这篇文章的写作方法的掌握引导学生写亲情作文。 教学目标： 1 、以背影为范文，吸收此文写作上的闪光点， 捕捉内心的感动 2 、练写真情作文片段。 重点难点： 教学重点：掌握背影这篇文章朴实细腻的写作方法并把它运用到自己的作文中。 教学难点：激发出所有学生的内心情感，并没有模仿痕迹地自然的运用到自己的文章中 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生搜集的亲情资料 教法方法： 直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法 。教学流程： 一、 情境导入百度图片：插入《父亲》的歌曲和以下图片 Q Q 二、 由近五年吉林省、长春市中考作文题目导入此课 2006：《真挚》、《说句心里话》 2007：《妈妈的手》、《想起你时很温暖》 2008：《永远的歌声》、《聊一聊快乐的往事》 2009：《假如初三不再补课》、《告诉你一个我的故事》 2010：《端午的味道》、《未曾说出的感谢》 三、 回顾《背影》内容及写作方法 朱自清 (1 8 9 8 —1 9 4 8 )诗人 学者 散文家Q Q 四、 讨论分析文章的主题内容及方法 1.本文是什么体裁的文章？ 2.文章表现了怎样的主题？ 3.理清结构找出线索？ 4.本文共有几次写到背影?各出现在什么地方？ 5.父亲共说了几句话？有何特点？ 五、整体感知文章体裁和线索 整体理解 1、 此文的体裁是什么？回忆散文 2 、 文章的线索：父——爱——子 五、 本文共有几次写到“背影”？ 共有四次 各出现在课文的什么地方？ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 六、《背影》中作者一共流了几次泪？ 各出现在什么地方？都是什么泪？ ① 奔丧见父－－难过之泪 ②望父买橘－－感激之泪 ③父子分别－－惜别之泪 ④北京思父－－辛酸之泪 七、父亲说了几句话，有什么特点...
