1 《物体在水中是沉还是浮》的教学设计 刘珂 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的重量量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 学生能在实践中及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 水槽 1 个，物体7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮），实验记录表。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、师：如果把这个砖块我把它放进水里，你们猜是沉是浮（猜的时候板书沉、浮），看看老师怎样放的?再放进一个木块，猜是沉是浮。这物体的沉浮有什么奥秘呢？今天我们就一起 来 探 究：物体在水中是沉还是浮。（板书课题 ） 2、结 合 课件 和实际 操 作 ，明 确 沉浮的标准和操 作 方法。 明 确 只 要 物体不沉入水底 ，就说 明 这个物体是浮的。 二 、科学探 究，修 正概念： 1、思 考 ：你认为 哪 些 物体容 易 浮，哪 些 物体容 易 沉？物体的沉、浮与什么 2 因 素 有 关 呢 ？ （ 学 生 说 ， 教 师 随 即 板 书 ） 2、 活 动 一 ： 观 察 更 多 物 体 在 水 中 的 沉 浮 ： ⑴ 谈 话 ： 刚 才 看 了 物 体 的 沉 浮 ， 想 不 想 自 己 来 亲 自 做 一 做 呢 ？ ⑵ 看 看 老 师 给 同 学 们 带 来 了 哪7 种 材 料 ： 苹 果 、 蜡 烛 、 泡 沫 块 、 回 形 针 、 小石 块 、 带 盖 的 空 瓶 、 橡 皮 。 ⑶ 引 导 猜 想 。 谈 话 ： 直 接 做 没 有 悬 念 不 好 玩 ， 先 请 同 学 们 猜 一 猜 是 沉 是 浮,沉 可 以 用 向 下 的 箭 头 表 示 ,那 么 浮 怎 样 表 示 ?当 然 要 简 单 地 说 明 理 由 。 如 预 测 泡 沫块 是 沉 是 浮 ？ 理 由 是 什 么 ？ （ 较 重 ） ⑷ 学 生 猜 想 ， 汇 报 猜 想 。 第 一 组 汇 报 时 ， 其 它 组 看 有 没 有 和 它 不 一 样 的 预 测 。...
