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现代汉语·词类教学设计

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词类(上)教学设计 姓名:x x x 单位:x x x 学校 联系方式:x x x x x 课程标题:词类(上)教学设计 设计人:xxx 单位:xxx 学校 联系方式:xxxxx {一}概述 本节所讲的主要内容为词类及其划分依据以及实词的类型,这是我国语法体系的重要组成部分。本节课内容属于大学阶段现代汉语这一学科,是汉语言专业学习中的一节重要内容。所用教材为北京大学出版社出版的由黄伯荣、李炜主编的《现代汉语》一书,是 21 世纪汉语言专业规划教材。 教学对象:大学二年级汉语言文学专业学生 课时:1 课时 {二}教学目标分析: 1.利用课件、教材内容,使学生了解词类及其划分依据的概念。 2. 利用课件、教材内容,使学生理解并掌握实词的类型及基本运用规律。 3.通过课堂互动环节,使学生学会用理论分析具体词类的划分问题。 4. 通过实际运用,使学生在实际生活中合理使用词语。 {三}教学重点: 名词、动词、形容词、副词 {四}教学难点: 实词的分类以及各类实词的意义和种类。语法的理论讲解。 {五}学生学情分析: 1:学生已有的基础水平和能力基础 该班级的学生是汉语言文学专业学生,中文水平较好,语感较强,基础较为扎实,但对语法的理论概念模糊。 2:学生在学习的过程中可能遇到的困难和问题 ①区别词与形容词混淆 ②时间名词与时间副词的混淆 ③不能准确的运用语法理论划分词 3:学生学习的兴趣及学习方式 学生学习最感兴趣的方法是通过看视频、听关于使用词语不当的幽默笑话、学生课堂互相交流,来加深对本课的理解。学习方式是学生课前预习,课堂上老师引导学生理解教材基本内容,课后学生独立完成作业。 {六}教学策略与手段 1.本课堂以教师为主导,学生为主体,主要采用教师展示课件,学生课前预习,教师详细讲述,教师提问,学生合作探究,师生共同合作等策略。 2.教学时侧重生活中表达内容中的语法现象,真正做到理论联系实际,提高学生分析解决词类划分问题的能力。 3.为达到课堂最佳效果,在策略实施过程中注重培养学生发散性思维,激活学生兴趣和课堂参与度。 {七}教学过程安排 1.课前准备: ○1 学 生 预 习 第 二 节 — — 词 类 ( 上 ) 内 容 ○2 熟 读 教 材 , 查 阅 资 料 , 精 心 备 课 , 设 计 教 案 , 熟 悉 教 学 流 程 。 ○3 制 作 课 件 , 熟 悉 课 件 , 熟 悉 多 媒 体 设 备 。 2.回顾上节课所学习...

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