《动物行为的生理基础》的教学设计参与、表达、快乐——苏教版八年级领悟大纲，活化教学生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。生物，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。学生是堂的主角，教师是合作伙伴，是帮助者，是教练也是运动员，与学生一起分享“智慧工厂”生产带来的喜悦和快乐。苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。而书本上的编写是两个方面，“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“外阅读”，仅仅而已。如何用好教材，走出教材，丰富教材，开发程资源，也是本节要研究的问题。为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识思考为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜欢、快乐的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生知道人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。引导互动、吃透概念师：请四个同学上黑板，各写 3 个动物的行为。生：上黑板书写。生 1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚出生 2h 的小鸭就会下水游泳生 2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字生 3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼生 4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球师：还有谁补充？生：上黑板补充。蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑教学感悟：堂的主角是学生，让学生动起来，学生就兴奋起来，堂就活起来，能力就携带着智慧进来。师：大家想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢？师：想一想，动物如果没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什么样的结局？生 1：饿死、生 2：冻死、生 3：两个字——死亡师：由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生存条。师：那么，什么是先天性行为？生：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。师：我给它四个字：“无师自通”生：满意地笑了。教学感悟：教材，无非是个例子。我们要走出教材，走进学生的生活，以此讲清概念，让学生轻松地吃透概念、理解概念。师：谁能够再举几个先天性行为的例子吗？生 1：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。生 2：小鱼会游泳、早成鸟会飞翔。生 3：蚕吃桑叶、鸟吃虫、老鼠打洞。生 4：鱼游泳、马奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。师...
