初中生物冀少版八年级下册第六单元生物的繁衍和发展第二章生物的遗传和变异第一节遗传——性状和性状的传递学情分析本节课是冀少版生物八年级下册第六单兀第一章生物的遗传与变异中第一节遗传的第一课时，本节课紧接上一章生物的繁衍和发展，既涉及到上一章生殖的内容，又为本章学习遗传和变异打下概念基础，为承上启下的一节课。学生从小就从书本、网络、媒体上了解过很多与遗传变异相关的词汇，如“染色体”、“基因”等，但是对遗传的现象和本质缺少全面的理解认识，需要通过生物学的学习将学生脑中混乱的遗传学内容进行纠正和梳理。八年级的学生，通过一年多的生物学学习，已经有一定的分析问题解决问题的能力，课堂上教师通过巧妙的活动和合理的问题设置，能够使学生在活动中自主思考和生成生物学重要概念。教学目标知识目标：识别生物的性状、相对性状的概念；举例说出生物的遗传和变异现象；总结基因控制生物的性状。技能目标：分析资料，归纳总结教学重点、难点重点：性状、相对性状的概念难点：性状的传递教具准备：PPT教学过程教学环节师生活动学生活动设计意图游戏导入出示亲子照片1. 你能猜出图中两人是什么关系吗？你的依据是什么？2. 亲子间相似的现象叫什么？3. 上图的亲子完全样吗？有没有差异？4. 亲子间以及子代个体间的差异叫什么？本章，我们就来学习生物的遗传和变异。第一节我们学习生物的遗传现象。亲子代相似的现象叫做遗传，试着亲子，因为长得很像；遗传；有；变异3 名同学分别说 3利用亲子照片，引导学生回顾生活在常见的遗传变异现象，引出章节内容。生物的性状说一说，上图的亲子哪里相似？同学们刚才描述了三对亲子的很多特征，比如眼睛大、单眼皮、圆脸等这些都是形态特征。1. 你和你的父母形态特征相似吗？2. 除了形态特征，你和你的父母还有哪些特征相似？血型属于生理特征；性格属于行为特征。我们把生物体的形态特征、生理特征，好包括动物的行为特征统称生物的性状。遗传现象中，我们看到，亲代将自己的性状传递给了子代。亲代是如何将性状传递给子代的呢？本节课我们来学习“性状和性状的传递”（板书课题）下面我们玩一个游戏。我说你猜：请一个同学用描述看到的生物的性状，另一个同学背对黑板猜生物。（副板书记录学生描述性状）整理副板书记录的性状哪些性状属于形态结构特征？哪些属于生理特征？我们再来回顾性状的概念：生物体的形态特征和生理特征统称生物的性状。看同学说性状1.同桌间互相观...
