古诗教学设计《牧童》(一) 故事激趣，介绍诗人：出示电视剧“八仙过海”片头，让学生猜出片名，也可试着说出“八仙”是哪八个人?师：大家听说过“八仙过海”的故事吗?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,唐代人.（相机出示诗人吕岩人像图片）本单元的主题是童年 ,那在吕岩笔下的牧童,他的童年生活是怎样的呢 ?这就是我们今天要学习的一首古诗——齐读课题《牧童》。【创设情境激发学生阅读的欲望】(二) 初读古诗,整体感知：1、请同学们慢慢地,认真、仔细地将这首诗读三遍以上。2、指名读。(评价:读通顺,流利) 谁还愿意读?3、自由默读全诗,想想每句话的意思是什么?(三) 理解诗意,体会诗境。1、诗句的意思清楚了吗?老师要考考你们:谁先来读这首诗?小结:读得字正腔圆、有节奏。（1）大家注意诗中有一个多音字,是哪一个?板书:铺（2）诗中“铺”字为什么读 pū?:(多音字从字义上区分读音) 铺：把东西散开放置,平摆。在（3）诗中“铺”指什么?(草长得很茂盛,像平铺开一样)2、自由读第一小句，边读边在脑海中想象，描述一下那是一片怎样的原野?小组内交流，互相说说你所想象的画面。(“铺”字,让我们想起眼前绿草葱茏,一片生机。 “六七里”:眼前似乎浮现宽阔的原野)[设计意图：想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。多媒体课件的使用能够使课堂更加生动，形象的演示比枯燥的说教在效果上要好很多。]3、眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?(清脆悦耳欢快牧童的笛声)你是从哪个字中,听到了这样的笛声?生 „ 板书:弄（1）“弄”什么意思?(逗弄)（2）“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?你从弄字体会出什么?(把风中笛声时断时续,悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来)师:刚才抓住一个”铺、弄”字去体会诗句的意思,这是学习古诗的一种方法。出示:“抓重点字 体会诗意”齐读。【使学生在情境中了解汉字的音形义，领悟诗文内容。】4、快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们,张开我们想象的翅膀,听着晚风中传来的牧笛声(点音乐《牧童短笛》)或许,他刚一吹气,老牛便抬起头看着牧童 ;或许,不远处传来了更悠远的牧童歌声 ,或许老牛一听着笛声,便安详的吃着草„或许„„谁能试着边想象画面边朗读这两小句诗?读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好。5、一片葱茏的广阔原野上,牧童正在...
