《直线、射线、线段》教学设计 “直线、射线、线段”是人教版义务教育课程标准实验教科书《七年级数学》上册第四章第二节内容，共分 3 个课时，下面我将从六个方面对本节课第一课时的设计进行说明。 一、 教材分析： 本节课是在学生学习过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形的知识。直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。从本节课开始出现的几何图形的表示法、几何语言的表达方式，也是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后的整个几何学习中，起着奠基的作用。 二、学情分析 在小学阶段学生对于直线、射线、线段有了初步感性认识，认识很粗浅，有必要在初中阶段进一步学习，逐步提高到理性认识的水平。 三、教学目标 1.知识与技能目标： (1) 理解两点确定一条直线的事实。 (2) 掌握直线、射线、线段的表示法。 (3)理 解 直 线 、 射 线 、 线 段 的 联 系 和 区 别 。 2.过 程 与 方 法 目 标 ： (1) 通 过 学 习 直 线 、 射 线 、 线 段 的 表 示 法 ， 使 学 生 建 立初 步 的 符 号 感 。 (2) 通 过 学 习 直 线 、 射 线 、 线 段 的 联 系 和 区 别 ， 进 一 步发 展 学 生 抽 象 概 括 的 能 力 。 3． 情 感 态 度 价 值 观 目 标 ： (1) 通 过 实 际 操 作 等 活 动 ，培 养 学 生 合 作 交 流 的 意 识 和探 索 精 神 。 (2) 通 过 对 直 线 性 质 的 探 究 ，使 学 生 初 步 认 识 到 数 学 与现 实 生 活 的 密 切 联 系 ， 感 受 数 学 的 严 谨 性 以 及 数 学 结 论 的 确定 性 。 四、重点与难点 重 点 ： 两 点 确 定 一 条 直 线 。 难 点 ： 不 同 几 何 语 言 的 相 互 转 化 。 五、教学方法和手段 为 了 突 出 重 点 、 突 破 难 点 我 采 用 一 下 的 教 学 方 法 和 手段 。 在 课 堂 教 学 活 动 过 程 中 ， 我 作 为 学 生 学 习 的 组 织 者 、 引导 者 与 合 作 者 ， 注 意 突 出 学 生 的 数 学 实 践 活 动 ， 变 “教 学 ”为 “导 学 ”。 ...
