中国民间故事课前导读课一、教材与学情本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、“小贴士”、“相信你可以读更多”四部分组成。比较特殊的一点是，教材中并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。本单元的课文选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素。通过这个单元的学习，学生对中国的民间故事认识比较深，顺着这一编排思路，我们在“快乐读书吧”中选择了《中国民间故事》作为导读书目。人教社何源老师说：“统编教材凸显课外阅读课程化，课程化不仅仅是对读什么进行推荐，还意味着对学生的课外阅读进行监管和指导。”的确，《语文课程标准》在第一学段就要求学生“课外阅读总量不少于 5 万字”，于现在这批五年级的孩子来说，“快乐读书吧”虽是一个全新的栏目，但是不可忽视的是，五年级的孩子已经有了阅读整本书的经验。民间故事作为民间文学的重要组成部分，有其特殊的文体特点。在导读《中国民间故事》时，我们一方面努力培养和激发学生的阅读兴趣，另一方面努力教给孩子阅读民间故事的基本方法教学目标：1. 通过读封面、勒口、前言、目录和《九色鹿》的故事，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。2. 勾连旧知，了解中国民间故事的特点。3. 借《九色鹿》的故事导读，学习阅读民间故事的方法，感受故事中朴素的价值观。教学重难点：了解中国民间故事的特点，学习阅读民间故事的方法，激发学生阅读《中国民间故事》的兴趣。课前准备：你一言我一语：说说你喜欢读哪类的书？有什么收获？怎样读的教学过程：一、复习旧知，了解民间故事特点1. 播放《从前有座山》音频，引入话题：有趣吗？以前听过这个故事吗？这个故事叫《从前有座山》，它是一个“中国民间故事”，它就藏在我们第三单元的“快乐读书吧”里呢！（出示课本“快乐读书吧”——《从前有座山》导语截图）（设计意图：《从前有座山》这个故事有趣在不断地重复那几句话，不有趣也是因为不断重复的那几句话。此环节以富有磁性的《从前有座山》的音频引入话题，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面以此引导学生发现民间故事的一个特点：情节内部的反复。可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。）2. 复习第三单元，梳理民间故事的特点：我们第三单元也学习了民间故事，通过这个单元的学习，你对民间...
