宋词对比阅读的课堂实录和教学设计

..宋词对比鉴赏阅读执教者：茂名市第一中学艳姝上课班级：茂名市第十六中学高一 6 班上课时间：2013 年 12 月 13 日教学设计思想：普通高中课程标准粤教版语文选修 1 教材第三单元“漫步宋词”中的“基本阅读”第 13 课“柳永词二首”中的《蝶恋花》以及“拓展阅读”第 19 课“言情词三首”中晏殊的《蝶恋花》，两首词牌名相同，风格相似，流派相同，因而整合教材，把两首词作对比阅读教学。通过对比阅读，学生能够把握悲愁凄婉的婉约派的艺术特点，领悟言情词的思想情感，进一步把握婉丽精致的言情词的艺术技巧，拓宽宋词的视野。整个教学设计要围绕尊重学生的个体体验，体现“以学为主”，构建实用灵活、充满生命活力的课堂这一教学理念展开，努力体现实用灵活、开放创新的特色的课堂教学。《高中语文课程标准》指出，教学是一个动态生成的过程。在课堂教学中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学容、教学程序，乃至新的教学目标。在这种动态生成的课堂里，教师必然从学生身上获得了更多的信息源。那么教师如何从众多的信息源当中，发现自己所需要的、有价值的教育信息，以实现课堂教学的预设目标呢？《宋词对比鉴赏阅读》的教学就是力图做到这一点。Word 资料...课堂实录：课前音乐渲染一、复习旧知，新课导入师：同学们，今天同学们的精神面貌都非常好，我相信老师接下来会与同学们展开一段精彩的宋词之旅。首先问一下，同学们对宋词的印象如何？还记得你们曾学过的宋词吗？生：我记得，晏殊的《浣溪沙》。师：还有吗？生：清照的《如梦令》。（生齐读）师：词中的“绿肥红瘦”是什么意思？生：绿叶与红花。师：这里用了什么修辞手法？生：借代。师：那么这是什么季节呢？“绿”指代“绿叶”，“红”指代“红花”，那么“红花”尽管很少，但也还是有的，绿叶正浓之时，那是什么时候？生：应该是夏天吧。师：对了，准确来说应该是春末夏初。这是清照早期的一首词作“少女思春”的词作。因为词作风格清新，也赢得了同学们的喜爱。其实宋词的风貌还远不止同学Word 资料...们刚才所背诵的这两首词。下面让我们再来学习两首宋词，进一步感受宋词的风貌。二、了解宋词的常识师：请同学们说一说，你对宋词了解有多少？宋词大致上分为几类呢？生：我所知道的宋词是有两大派别，豪放派与婉约派的。师：对了，那么这是按照什么来划分的呢？生：艺术特点。师：对了，艺术风格来划分的。那么，宋词还...