《有效教学十讲》— — 读书笔记 《 有 效 教 学 十 讲 》 原 著 ： 余 文 森 教 授 福 建 大 学 教 育 科 学 与 技 术 学 院 院 长 第 一 讲 教 学 的 有 效 性 第 一 节 教 学 的 有 效 性 究 竟 指 什 么 教 学 的 有 效 性 最 终 要 落 在 学 生 的 学 习 上 。 学 习 有 有 效 性 可 用 三 个指 标 来 考 量 ： 一 、 学 习 速 度 。 二 、 学 习 结 果 。 三 、 学 习 体 验 。 学 习 速 度 ： （ 学 习 效 率 ） ： 是 指 学 习 特 定 内 容 所 花 费 的 时 间 。 同样 的 学 习 内 容 ， 达 到 同 样 效 果 花 费 的 时 间 越 少 ， 效 率 越 高 。 学 习 结 果 ： 指 经 过 学 习 学 习 所 发 生 的 变 化 、 进 步 和 取 得 的 成 绩 。我 们 希 望 每 节 课 ， 或 者 每 次 课 之 后 ， 学 生 都 有 实 实 在 在 的 收 获 。 它 主要 表 现 在 ： 从 不 知 → 知 、 从 知 之 较 少 → 知 之 较 多 、 从 不 会 → 会 、 从 不能 → 能 ， 等 等 。 这 是 考 察 有 效 性 的 一 个 核 心 指 标 。（传统的 指 标 主要表现为学 业成绩上）。 学 习 体验： （ 1） 学 习 中 伴 随 着 的 状 态 （ 过 程 兴 趣 ） ——是 生 气勃 勃 、 喜 气洋 洋 、 其 乐 融 融 、 愁 眉 苦 脸 、 冷 漠 呆 滞 。 （ 2） 结 果 兴 趣—— 随 着 某 个 学 科 学 习 的 进 展 ， 或 者 说 你 的 学 科 知 识 获 得 的 越 多 ，那 么 你 对 学 习 的 兴 趣 是 不 是 越 来 越 强 ， 这 个 体 验 是 非 常 重 要 的 。 学 习 效 率： 时间是 一 个 重要因素。学 生 的 “学 习 时 间 是 有 限 的 ” ，也 就 是 说 ， 提 高 学 习 的 有 效 性 不 能 单 靠 延 长 学 习 时 间 来 进 行 。 （ 当 然没 有 时 间 做 保 证 ， 有 效 性 也 无 从 谈 起 ） 。 课 时 + 课 外 围 绕 本 课 程 所花 费 的 时 间 （ 预 习 、完成学案、作业、复习 、竞赛） 。 其它...
