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《枫树上的喜鹊》教学设计

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枫树上的喜鹊 教学内容: 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般 的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。 教学目标: 1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?” 、 “! ” 、 “? ? ” 的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?” 、 “! ” 、 “? ? ”来表达。 4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。 教学重点: 1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表 现角色的不同性格。 教学难点: 初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。 教学课时: 2 课时 第一课时 教学目标: 1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、 在故事情境中有滋有味地朗读, 初步体会 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 教学过程: 一、创设情境,激发学习兴趣。 1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看, 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋 友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学 学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么? 二、初读课文,整体感知。 1、初读课文,把课文读通顺、流利。朗读要求: (1)将课文读通顺,读流利。 (2)通过拼音认识文中的生字。 (3)圈出文中你还不认识的生字。 (4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与 同桌讨论。 (5)说说课文主要讲了一件什么事? 2、再读课文,检查学生的预习情况。 (1)同桌互读生字...

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