八年语文《桃花源记》教 案 教学目标： 知识与技能： 1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 过程与方法： 理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 情感态度与价值观： 了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。 教学重点： 1．积累常用文言词语的用法。 2．使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。 3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学课时：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1．（欣赏图片）同学们，当你们看 到 这 样 的美景时，脑 海 中 会想到 哪课题 课时 课型 主 备 人 审 核 人 《桃花源记》 2 新授 课 符 春 艳 张 春 艳 赵 艳 丽 个成语？（引 出“世外桃源”）“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。 这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的？作者为什么创设这么一个理想的美好境界呢？现在，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看！ 2．板书《桃花源记》，齐读课题。《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅是诗的一个序言，一个注脚，原题是《桃花源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，所以它不但独立成篇，而且比“诗”流传更为广泛，更为人们所喜爱。 二、作者简介，了解背景 1．交流作者的有关 资 料 （生先 说 ，师 后补 充 ）。 陶渊明（365－ 427），东 晋著名诗人，字 元 亮 ，名潜 ，世称 靖 节 先 生，因其 宅 边 曾 有五 棵 柳 树 ，又 自 号 “五 柳 先 生”，浔 阳 柴 桑(今 江 西 九 江 市 西南 )人。他 是大 司 马 陶侃 的曾 孙 ，其 祖 父 、外祖 父 都 做 过 官 。他 受 家 庭 教 养和儒 家 思 想的影 响 ，年 少 时 就 有“大 济 于 苍 生”的壮 志 。时 值 东 晋和宋 的易代之 际 ，社 会 动荡 不安...
