重庆市初中英语优质课大赛教学设计1授课材料（教材）的电子文档2一、整体设计思路、指导依据说明3本课依据“新课程标准” ,英语学科“核心素养”的要求和初中英语“卓越课堂五要素”基本理念，有机融合语言能力，学习能力，文化品格和思维品质而设计。创设环球旅游这个学生感兴趣的情景，以 The more places we travel, the wider ourviews will be. 为主线,用足迹环游世界方式进行评价，调动和激发学生参与课堂的积极性。首先老师以自身作为 tour guide 的经历谈论旅游话题，引出 Singapore, a placeyou will never forget. 通过 key words，topic sentences，skimming 等学习策略帮助学生查找文章细节。同时利用思维导图帮助学生准确的进行文本分析和结构解读，循序渐进地让他们了解本篇文章的布局。引导学生对文本结构提出大胆质疑并进行优化完善，以此来培养学生的批判思维和逻辑思维能力。在读后环节引导学生将所学运用到自己的家乡，作为一名代言人将重庆介绍给世界。潜移默化的将中新文化进行了联系比较，引导学生发现身边的美好，培养热爱家乡的情怀。整个教学过程中，始终坚持以学生作为学习的主体，通过自主、合作、探究等方式培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力和合作能力。老师主导，面向全体学生，启发和点拨阅读策略，关注培养学生的思维品质和创造力，注重过程性评价，并将文化意识的渗透贯穿其中。二、教学背景1. 教学内容分析：本堂课为人教版新目标八年级下 Unit 9 Have you ever been to amuseum? Section B 的阅读内容。本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。 Section B 的话题拓展到旅游景点，通过丰富的听力和阅读呈现been，ever，never 的用法。最后通过写作达到笔头落实的目的。这篇阅读从基本信息，食物，动物园和天气四个方面介绍新加坡。旅游话题贴近学生生活，能够激发学生兴趣。2.学生情况分析：41）性格特点：八年级的学生思维活跃，课堂活动参与意识和主动学习意识较强。2）文化背景：学生对旅行话题感兴趣，对新加坡有一定的了解，对深入了解新加坡具有强烈的愿望。3）知识结构：学生有一定的英语语言基础, 已学习了现在完成时，能够熟练运用现在完成时进行谈论和写作。4）方法能力：对于长篇的阅读，学生缺少阅读策略的辅助。对如何描述一个地方的结构不太清楚。三、教学目标（以下各项可整合）1. 语言能力目标：1) 学生能够通过听、说...
