《理性之光》教学设计 【总体设计】 本课作为西方文化发展历程的一个重要阶段，主要向我们介绍了西方随着资本主义经济的发展，西方人文主义思想发展的一个突出表现。西方人文主义自起源后，随着资本主义经济的发展，不断趋于成熟和完善。1 4 —1 5 世纪兴起的文艺复兴运动使人文主义重新焕发活力并长足发展，1 8 世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。根据“新课标”要求，在具体的教学中应注意把握：引导学生理解社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点。注意搜集相关材料，帮助学生分析理解启蒙思想家的主要观点，这些观点在当时产生的影响。最后，设计一个课堂活动，回顾整课的内容，让学生在分析中理解两次思想解放运动的异同。 【知识与技能】 掌握启蒙运动兴起的背景、实质及历史意义，掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点，理解启蒙运动与文艺复兴相比对人文主义思想的发展。 【过程与方法】 通过分析启蒙运动兴起的背景、性质及与文艺复兴的比较，培养学生运用辩证唯物主义中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、继承与发展等观点分析、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实和康德以“人”为主体的哲学观，学习启蒙思想家追求真理的精神，树立为追求真理、实现自身价值而拼搏进取的人生观和价值观。同时要进一步理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”的唯物主义观点。 【教学重、难点】 重点： 1 、引导学生回顾 1 7 世纪欧洲在经济、政治、阶级关系上发生的变化，讨论启蒙运动发生的历史背景。 2 、通过比较理解启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展和影响。 难点： 运用比较法理解文艺复兴与启蒙运动的异同，从而理解人文主义思想的发展过程。 【教学方法】 比较讲解法 启发式提问法 多媒体创设情景 【课时安排】 一课时 【教学要点】 1 、理解启蒙思想家的主要观点 2 、分析启蒙运动对文艺复兴人文主义的发展 【教学过程】 【导入】 提问法导入 提问：文艺复兴运动的思想核心是什么？ 回答：人文主义及主要内容 （归纳总结）：人文主义就是提倡人性反对神性，肯定人的价值与尊严。在文艺复兴人文主义思想的引导下，1 5 世纪，欧洲掀起了宗教改革运动，宗教改革家把矛头指向天主教会，对其进行了猛烈的抨击。到了1...
