第四章 细胞的物质输入和输出 第二节 《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计 一、教学分析 1、教材分析 本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证
随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法
还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象
2、学情分析 高一学生的特点是具有较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的想象能力
同时他们对科学发展历史很感兴趣，引导学生据其因究 其果 ，学生通过思考、查 资 料 等 ，充 分认识理解生物膜的结构与功能，归纳总结出生物膜模型建构的基本方法
通过画 平 面 图 把 它 表 现出来
这样 ，整 合了学生的知识体 系 ，丰 富 了知识内 容 ，培 养 了学生思维表 达 、推理等 各 方面 能力
二、设计理念 以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作，体现以学生为主体的教学新理念，同时注重评价，激励学生的发展和提高
三、教学目标 1、知识与技能 （1）简述细胞的生物膜系统的概念和功能; （2）简述细胞膜的结构
2、过程与方法 (1)尝试从资料信息中中提出问题，作出假设，并进行评价； (2)学习科学探究的一般方法和步骤
3、情感态度和价值观 （1）探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用; （2）领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、 创新以及勇于实践的科学态度和精神； (3)学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人； (4) 探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点
【重点难点】 1、重点： 细胞膜的结构 2、难点： 细胞膜流动镶嵌模型的构建、结构与功能的
