《秋天的雨》教学设计 学习目标 1．认识“ 钥、匙、趁” 等8 个生字。会写“ 爽、紧、萝” 等比较难写的几个字。能读 “清凉、留意、扇子”等16 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．选择运用学过或喜欢的方法合作学习喜欢的课文内容，并进行交流共享。 4．激发喜欢秋天、秋雨的情感，能选择适合自己的或喜欢的方式来表现自己的喜爱、赞美之情。 课前准备 1．多媒体课件。 2．提供有关引导合作学习的学习卡，结合课文内容制造成如枫叶图、菊花图等形式。 教学理念： 深刻领会《语文课程标准》精神，在教学中整合多维课程目标，引导学生主动提问、自主解决问题、多元化解读课文，落实小组合作学习的过程，体现语文课程及语文教育的特点。 第一课时： 课前引起阅读兴趣： （阅读并回忆有关秋天、雨等文章）现在正是深秋季节，同学们， 你们读过哪些写秋天的文章、诗歌？课本上的可以，课外的也行，可以是诗歌，也可以是片断，谁能背诵，或者说大致的内容。 说说带“秋”的词语 说出平时积累的写秋天的词语，看谁说得多。 一、引入谈话 1．孩子们，在你们小小的心灵中，秋天是怎么样的，你觉得秋天是个怎样的季节？ 2．（揭示课题）今天我们也要学习一篇有关秋天的课文，题目是——《秋天的雨》，猜猜看，课文会写些什么，说说你们想知道什么。（激发阅读期待） 二、感知激情 1．听配乐朗读课文，激发学生心中对秋天、秋雨的喜爱赞美之情 2．听了录音，说说知道了什么，可以选用句式： 秋天的雨， 三、粗读质疑 1．课文是怎么写的呢，我们一定都想读读课文吧，那就赶快去读一读，自己读课文，注意把字音读正确，把句子读流利，不加字不漏字，认为难读的、比较长的句子多读几遍。 ◎觉得哪些地方特别难读要向大家请教的，可以大胆提出来（我国著名的古代教育家孔子曾说：“三人行，必有我师焉”，他那么有学问也经常不耻下问，何况我们？）。 2．同桌互相听读：同学读得好的，你鼓励他或表示祝贺；同学有困难，你帮助他；你有不懂的地方可以问问同学；如果他也不明白，就做个记号，等会提出来 3．把课文中你认为写出了秋天的特点的句子划下来，发现了什么（在每一段的开头、总起句„„） 4．连起来把几个总起句读一读 5．交流不懂之处，鼓励学生大胆质疑（学问学问，要学要问，多学多问，才有学问；学习中要不断发现问题，提出问题，这样才会不断进...
