精品文档 2 0 1 6 1 / 7 《蜜蜂》教学设计(第二课时) 《蜜蜂》教学设计(第二课时) 教学目标: 知识与技能目标： 1、学习默读课文，了解课文主要内容。知道作者做了一项什么试验。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。 3、通过体会“推测” “几乎” “大概” 感受作者用词的准确，学习积累语言。 过程与方法目标：组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。师生共同理清试验的各个环节，在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神。 情感态度和价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。 教学难点：培养观察习惯，学习探索精神。 教学准备：课前让学生搜集蜜蜂的资料。教师准备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。 第二课时 一、复习导入 明确要求 精品文档 2 0 1 6 2 / 7 1、 今天我们继续学习课文《蜜蜂》，齐读课题。 2、请同学们快速默读课文，看谁注意力最集中，不出声，不指读。思考： A、课文讲了一件什么事？ （生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。 B、课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。 （2 段写过程 345 段写结果 6 段写结论） 3、引入：为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力。作者是怎样做试验的，结论又是怎样得出的？这节课我们继续来学习课文。 二、抓住重点，感悟试验过程。 1、作者是怎样做试验的呢？默读课文第二段， 2、四人小组合作学习。 学习提示： （1）法布尔的这项试验是怎么做的 ？用笔画出相关的句子。你能用“先 ……接着……然后……最后……”来说一说吗？ （2）从法布尔的做法里，你有什么发现或感受？ （3）这个试验中，能不能减少其中的一个环节？为什么？ 精品文档 2 0 1 6 3 / 7 3、分组学习，教师指导。 4、指名说说，全班交流。（1、先在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。2 接着做了白色的记号，3 然后让小女儿在蜂窝旁等着。4 最后法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路。把蜜蜂放出来。） 5、引导学生抓住关键词语，归纳板书：(捉蜜蜂 做记号 女儿等 走两里多路放飞蜜蜂) 6、从法布尔的做法里，你有什么发现或感受呢？让学生明白他...
