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《蜜蜂》教学设计(第二课时)

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精品文档 2 0 1 6 1 / 7 《蜜蜂》教学设计(第二课时) 《蜜蜂》教学设计(第二课时) 教学目标: 知识与技能目标: 1、学习默读课文,了解课文主要内容。知道作者做了一项什么试验。 2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎么得出的。 3、通过体会“推测” “几乎” “大概” 感受作者用词的准确,学习积累语言。 过程与方法目标:组织学生在默读中边读边想,理解并深入课文学习。师生共同理清试验的各个环节,在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神。 情感态度和价值观:学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点:弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎样做的,结论又是怎样得出的。 教学难点:培养观察习惯,学习探索精神。 教学准备:课前让学生搜集蜜蜂的资料。教师准备:法布尔的常识和他的《昆虫记》。 第二课时 一、复习导入 明确要求 精品文档 2 0 1 6 2 / 7 1、 今天我们继续学习课文《蜜蜂》,齐读课题。 2、请同学们快速默读课文,看谁注意力最集中,不出声,不指读。思考: A、课文讲了一件什么事? (生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力,做了一个试验,证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。 B、课文哪些地方写试验的过程,哪些地方写试验的结果,哪些地方写了作者的结论。 (2 段写过程 345 段写结果 6 段写结论) 3、引入:为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力。作者是怎样做试验的,结论又是怎样得出的?这节课我们继续来学习课文。 二、抓住重点,感悟试验过程。 1、作者是怎样做试验的呢?默读课文第二段, 2、四人小组合作学习。 学习提示: (1)法布尔的这项试验是怎么做的 ?用笔画出相关的句子。你能用“先 ……接着……然后……最后……”来说一说吗? (2)从法布尔的做法里,你有什么发现或感受? (3)这个试验中,能不能减少其中的一个环节?为什么? 精品文档 2 0 1 6 3 / 7 3、分组学习,教师指导。 4、指名说说,全班交流。(1、先在自家花园里捉了一些蜜蜂,放在纸袋里。2 接着做了白色的记号,3 然后让小女儿在蜂窝旁等着。4 最后法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路。把蜜蜂放出来。) 5、引导学生抓住关键词语,归纳板书:(捉蜜蜂 做记号 女儿等 走两里多路放飞蜜蜂) 6、从法布尔的做法里,你有什么发现或感受呢?让学生明白他...

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