《解决问题的策略》教学设计 一、教学内容 苏教版小学数学四年级下册第十一课“解决问题的策略”，第8 9 面至第9 3面
二、设计理念 《小学数学新课程标准》强调让学生“学习有用的数学”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”
这节课就是在学生已经学习了用列表的策略解决问题的基础上，学会用画图的策略解决相关实际问题
这种化抽象为形象的方法也是一种常见的策略，有助于拓展学生的思维
三、课标分析 《小学数学新课程标准》提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、推理等活动
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望
在这个过程中，教师应做学生学习的组织者、引导者、合作者，让他们把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，从而真正感受到数学学习的无限乐趣
而“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略多样性，发展实践能力和创新精神”也正是《小学数学新课程标准》确定的课程目标之一，因此开设这个单元的课程是十分必要的，老师也应上好这节课，从而使学生在生活中更好的应用数学
四、学情与教材分析 学情分析 四年级的学生大多已是十岁左右，这一学段的孩子好奇心、求知欲强，对日常生活的观察也大大加强，随着不懂问题的增多，也要求其解决问题能力的不断提升，对于学生来说，学习是增长知识的好办法，所以学生们学习兴趣是浓厚的
对于本单元的知识在四年级上册中有过学习，已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法，这也有利于学生从心理上接受，从而更好的学习本单元
教材分析 “形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《小学数学新课程标准》确定的课程目标之一，教材编写“解
