《认识公顷》教学设计 教学目标： 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1 公顷的实际大小，知道1 公顷=10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。 教学重点：知道1 公顷=10000 平方米，会进行简单的单位换算。 教学难点：体会1 公顷的实际大小 教学准备：媒体与资源 教学过程： 一、复习旧知，引入公顷 1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位） 2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书:cm2dm2m2） 1 平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小） 1 平方分米呢？（手掌面那么大） 谁来介绍1 平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米) 3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。 （1）一张银行卡的面积大约是40（） （2）数学书封面的面积大约是2（） （3）我们教室的面积大约是50（） （4）我们丹阳的市民广场大家去过吗?这可是我们丹阳人民常去的休闲玩耍的好地方,它的面积大约是3（） 生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（市民广场的面积很大。） 师：同意他的观点吗？ 4、小结过渡： 师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片. 二、自主探究，认识公顷。 1、欣赏图片，初步感知公顷。 （课件逐一出示以下几个景点的照片。请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。初步感知公顷。）。 （1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170 公顷。 （2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5 公顷。 （3）美丽的台湾日月潭面积大约是827 公顷。 （4）2004 年，我国森林面积达到 1.75 亿公顷。 师：同学们，请看大屏幕，在计量这些较大土地面积时，都用到了什么面积单位？ （课件：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位） 齐读一遍。 2、认识1 公顷的含义。 （1）师：那1 公顷到底有多大呢？课前老师让大家对我们今天学习的这个新的面积单位“公顷”进行了预习，通过预习，你了解了哪些有关公顷的知识？学生汇报交流。 师板书：边长100 米的正方...
