《除数是整数的小数除法》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第24～25 页例1、例2、例3 及“做一做”，练习六第1～6 题。 教学目标： 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点定位问题。 教学准备：将本课教学内容制成PPT 课件。 教学过程： 一、复习引入 1．用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。 2．说一说：224÷4 这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示 PPT 课件。） 3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。 【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。 二、探究新知 （一）教学例1 1．出示例1，引导理解题意。（PPT 课件演示。） （1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4 周跑步22.4 km 。） （2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？） 2．尝试列式，分析数量关系。 （1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT 课件演示：22.4÷4。） （2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度） 3．揭示新课，感受学习价值。 （1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。） （2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法还是数学四则运算中的重要组成部分。从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法（板书单元课题：小数除法），这节课我们先学习除数是整数的小数除法。（板书本节课课题：除数是整数的小数除法。） 4．提出问题，自主思考算法。 （1）提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢？ （2）学生先独立 思考，再 在小组里 交 流 自己 的想法。（教师巡 视 ，了解 学生思维 活动 ，参 与 小组交 流 ，给 予 适 当 指 导。） 5．教师引导，交 流 不同算法。 （1）我们已经会计算整数除法，在不改 变 商 的大 小的前提下 ，怎样把 小数变 ...
