《风景谈》教学教案VIP专享

五年制大专《实用语文》第一册教案·风景谈 １ 《风景谈》教案 【教学要求】 一、在反复诵读的基础上，深刻理解作者所表达的思想感情。 二、学习作者把深刻政治内涵寓于自然风景描写之中的写法。 三、仔细分析这六幅画是如何联系起来的。 【教学重点】 1.这篇文章作者借“风景”来写人，赞人。这样委婉曲折地进行写作，既有政治原因，也有写作上“映衬”方法的运用，以突出文章主题。由此，教师一定要从两个方面引导学生了解清楚写作目的，方可使学生正确把握文章的内容，理清思路，进而分析作者谋篇布局的精巧之处。 2.教学时要把“六幅画”的关系理清，并辨别其写法上的异同之处，分析作者是从哪几个角度、有层次地突现文章主题的。 3.指导学生找出感情色彩浓厚的描写和议论性的语句、段落进行诵读，深刻体会作者的思想感情。 【教学时数】2课时 【教学步骤】 第一课时 一、简说作者和写作背景： 1.作者 原名沈德鸿，字雁冰。１９２０年１２月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 2.背景 《风景谈》写于１９４０年１２月抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，他１９３８年底应邀赴乌鲁木齐市（旧称迪化）主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教。１９４０年５月离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观并讲学。本文是１９４０年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。在这个程度上说，“风景谈”即谈风景。 二、学习课文 （一）诵读并正音、释义 五年制大专《实用语文》第一册教案·风景谈 ２ 2.难字音义： 颀（ｑ í，高） 曳（ｙè，拉。摇曳，摇荡） 掮（ｑｉáｎ，用肩扛东西） 姗（ｓｈāｎ，走路缓慢从容的样子） 坳（àｏ，山间平地） 魆（ｘū，暗） 坼（ｃｈè，裂） 掬（ｊū，用两手捧） 履（ｌǚ，鞋）偎（ｗēｉ，紧挨着，亲密地靠着） 碣（ｊｉé，圆顶碑石） 贻（ｙí，遗留） 氛（ｆēｎ，气） 籁（ｌàｉ，孔穴中发出的声音） 荷（ｈè，扛） 岚（ｌáｎ，山中的水蒸气） 3.词语释义：...