如何提高高中数学课教学效率巩固基础知识，增加知识积存 高考数学题中不管是低档题、中档题，还是难题都离不开"双基'的应用，甚至一些题目是课本题目的直接引用或稍作变形
如课本中"数列'这一章中具体记述了等差数列和等比数列前 n 项和公式的推导过程，但同学往往只注意记公式、用公式，而不重视公式的推导过程
这样的做法是错误的，影响同学对数列求和的深化理解
在复习时，要重视课本，尤其要重视概念、公式、法则的形成过程和例题的典型作用
例如，假如同学立体几何题还不能过关，可以选择十个题对比来做，同学就会发现这类题的共同点和不同点，同时〔老师〕要引导他们分析解题的方法和技巧，总结规律，这样就能达到举一反三、触类旁通的目的
做学习时，老师要求对而不求快，求懂而不求完成作业，求精而不求多，要有选择地做一些以前做过的题目，尤其对多次模拟考试中出现过，但同学还较模糊的题要重点讲，反复做，力求答案正确，解题过程完整
适时总结，不断提升 充分利用学习或考试的机会，总结失误的原因，特别是对考试中出现的错误，首先要分清是知识性错误(不会)、行为性错误(会而不对或对而不全)，还是心理性错误(临场发挥不正常)，然后改正错误时，要依据当时的心理状态，找出问题的症结，采纳适当措施防止重犯类似错误
指导同学总结临场审题答题顺序、技巧，调节心理，提升应试能力
做题时无须拘泥于题号次序，要按先易后难、先熟后生、先高后低的原则做
即先做简单题，再做复杂题;先做那些题型结构和内容比较熟悉的题，后做题型、内容比较陌生的题
关于前者，不能因一时冲动匆忙对号入座而落入陷阱，碰到似曾相识的题目，更要注意彼此的区别;关于后者，切不可惊慌失措，万一有偏难题，要联系学过的内容，认真思索，不要因为陌生而放弃答题;难度大致相当时，先做分值高的题，后做分值低的题
不要专挑高分题做，以免造成"高不成低不就'的
