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如何提高高中数学课教学效率

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如何提高高中数学课教学效率巩固基础知识,增加知识积存 高考数学题中不管是低档题、中档题,还是难题都离不开"双基'的应用,甚至一些题目是课本题目的直接引用或稍作变形。如课本中"数列'这一章中具体记述了等差数列和等比数列前 n 项和公式的推导过程,但同学往往只注意记公式、用公式,而不重视公式的推导过程。这样的做法是错误的,影响同学对数列求和的深化理解。在复习时,要重视课本,尤其要重视概念、公式、法则的形成过程和例题的典型作用。 例如,假如同学立体几何题还不能过关,可以选择十个题对比来做,同学就会发现这类题的共同点和不同点,同时〔老师〕要引导他们分析解题的方法和技巧,总结规律,这样就能达到举一反三、触类旁通的目的。做学习时,老师要求对而不求快,求懂而不求完成作业,求精而不求多,要有选择地做一些以前做过的题目,尤其对多次模拟考试中出现过,但同学还较模糊的题要重点讲,反复做,力求答案正确,解题过程完整。 适时总结,不断提升 充分利用学习或考试的机会,总结失误的原因,特别是对考试中出现的错误,首先要分清是知识性错误(不会)、行为性错误(会而不对或对而不全),还是心理性错误(临场发挥不正常),然后改正错误时,要依据当时的心理状态,找出问题的症结,采纳适当措施防止重犯类似错误。指导同学总结临场审题答题顺序、技巧,调节心理,提升应试能力。做题时无须拘泥于题号次序,要按先易后难、先熟后生、先高后低的原则做。 即先做简单题,再做复杂题;先做那些题型结构和内容比较熟悉的题,后做题型、内容比较陌生的题。关于前者,不能因一时冲动匆忙对号入座而落入陷阱,碰到似曾相识的题目,更要注意彼此的区别;关于后者,切不可惊慌失措,万一有偏难题,要联系学过的内容,认真思索,不要因为陌生而放弃答题;难度大致相当时,先做分值高的题,后做分值低的题。不要专挑高分题做,以免造成"高不成低不就'的尴尬局面。另外帮助同学总结解题经验,以形成较高的解题能力。 2 如何提升高三数学教学效率 讨论考纲和高考命题思路,抓主干、抓重点、抓问题、抓关键 做好课前准备工作,钻研教材,在教学〔制定〕时,要针对班级同学的学习状况制订复习计划。课堂多以典型的训练为主,让同学多动脑、勤动笔。同学的教辅资料要抓重点、抓基础,尽量少讲难、偏内容,做到精讲精练,让同学听得懂、记得牢。高三数学复习中,适当多做些学习,有利于加深对知识的理解和巩固。但是也要适量,假如...

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