一堂好的数学课的标准 对于什么是一堂好数学课，不同的人有不同的理解，标准因人而异。在多年的教学实践中我认识到：一堂好数学课如能以开放、先进的教学思想为载体，以师生、生生互动为方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以学生获得和教师获得的双赢效果为目的，实现师生双方的共同发展，就是一堂好课。概括起来，主要包括以下几方面： 1 、 课堂应是扎实、有效、目标达成率高的 在这样的课堂里，学生学到了知识，锻炼了能力，同时在经历知识探索过程中形成良好的、积极的情感体验，并能够越来越主动地投入到学习中去，激发学生进一步学习的强烈需求，同时，我们要关注目标达成率，全班学生对知识的掌握情况如何，参与度怎样，不同层次的学生是不是都得到了应有的发展，课堂教学效果是不是对大多数学生起作用等。 2 、 课堂应是生成的、开放的 一堂好课有其自身的价值，这一价值体现在课堂的生成性与开放性。课堂应是一个公共的空间，在这个空间里，师生共同参与、相互讨论，课堂上融入了师生之间的情感、智慧、思维、能力等，教师关注的是学生的发展，给学生发展的空间，让学生充分展示自己，在这个过程中，不断有新的教学资源生成，而教师，又能很好地捕捉到课堂教学中生成的各种有价值的信息，将它们作为活的教学资源，努力扶植它、栽培它，让课堂里始终闪耀着师生智慧与光芒。这样的课并不是预设的结果，而是由其开放性和学生的积极参与度决定的，这个过程中，师生互相迎接着对方一个又一个的挑战。 3 、 课堂应是真实的，有待完善的 由于长期受公开课的影响，教师的课堂一遇到有人听课，表演的成分就充斥着整个课堂，多数时候，学生也就是响应老师的安排，将准备好的东西按部就班地背一遍，展现出来的不是真实的一面，哪怕再完美，也算不上是好课，作为教师，要始终牢记，我们在课堂的工作对象是一个个活生生的学生，并不是坐在教室后面的人，所以课堂在自然的状态下才会最美。如果刻意追求不必要的形式，不顾实际，反而只能适得其反。既然这样，应该说，任何课都不是十全十美的，真实的课是值得反思的，值得重建的，只要是真实的，总是有缺憾的，如果一味地追求完美，这种预设本身就是错误的。 4 、 课堂应是“教”与“学”的双赢 一堂好的数学课，学生能展示才华，张扬个性，自我教育，全面发展，也能获取知识，汲取营养，还能通过数学学习接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，在“互动...
