一年级口语交际（杨萍） “口语交际能力是现代公民的必备能力
”低年级儿童如何培养和训练呢
我认为可以从以下两个方面入手突破
一、课堂训练
从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练
因为课堂是一种有目的、有计划、科学有序的训练
通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以丰富口语交际的知识，掌握口语交际的方法技巧，提高学生听、说交往的能力
课堂教学中的各个环节，如指导看图、回答问题、讨论、复述等，学生的这些活动都是在“听”了老师的“指令”后进行的
学生“学”得怎样，教师必须从他们的“话”中得到反馈，这就是“说”
由此看来，利用课堂训练加强对学生口语交际能力的培养，是教学中应该重视并加以利用的必要做法
1 、看一看，说一说
这里的“看”是指观察
即让学生观察图画，观察实物，观察动作，观察自然等等，然后要 求学生把观察到的结果 用口语表 达 出 来
“看”与“说”是统 一的，看不 好就很 难 说好
苏 教版 小 语低年级教材 图文并茂 ，新 颖 活泼 ，充 分 利用教材 引 导学生看图，创 设 语言 环境 ，诱 发 学生说话，是进行口语训练最 有利的时 机
一年级学生入校 时 间 短 ，写 字 姿 势 的“三 个一”很 难 落 实，必须反复抓 ，抓 反复
通过观察同 学们的写 字 姿 势 ，讨论写 字 姿 势 的危 害 ，从而 进一步 掌握正确 的写 字 姿 势 ，同 时 也 提高了学生的口语交往能力
2 、画一画，说一说
在课堂学习 的各个环节上 ，教师可以通过一个个富有思 考 性 的提问，对学生进行多 角度的思 维 训练，给 学生以更 多 的答问说话的机 会 ，使 他们的口语更 有针 对性 ，更 有说理 性 ，更 有条 理 性
如，第 二 册 练习 中的口语交际《 春 天 来啦 》，教学时 ，我先 带 领 学生在校 园 内 “找 春 天 ”，引
