《影子》评课稿 今天下午我们听了娄老师上的《影子》，虽然是下午第二节课，但是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂的学习，课堂气氛非常好。 一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是娄老师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。 一、激发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须 从激发阅读兴趣开 始。在教学《影子》这一课时 ，娄老师首 先 通 过猜 谜 语吸 引 孩子学习的兴趣，引 发学生主动参与到 课文中来，激发她 们喜欢影子的情感。而且 在整堂课上穿插 师生互 动游 戏 和 实物 操 作让 学生掌 握 方位、理 解 影子的特 点 ，化 难 为易 ，让 孩子更 好地理 解 了课文从而 爱 上阅读。 二、抓 住重 点 ，趣味 识 字。 识 字教学是低年级课堂教学的重 点 ，然而 识 字过程又 是十 分 枯 燥 的，尤 其 是低年级的孩子注 意力 容 易 分 散 。孩子的年龄 特 点 和 心理 特 征 决 定 了我们必须 让 课堂变 得更 活 泼 ，更 有趣，这样 才能吸 引 孩子们的注 意力 。在教学时 ，娄老师采 用 了各 种 方法 调 动孩子们的识 字兴趣。 1、让 小 朋 友 当 小 老师领 读。一年级的小 朋 友 多数 都喜欢表现自己，当 听见娄老师说要 选小 老师的时 候 ，大 家 都坐 得可端 正 了。2、以游 戏 形 式 识 字。当 学到 反 犬 旁 和 宝 盖 头的字时 ，娄老师出示 了有这两个偏 旁 的字，请 小 朋 友 使这些 生字宝 宝 找 到 它 们的家 （ 它 们的家 就 是分别 写 有反 犬 旁 和 宝 盖 头的房 屋 ）。另 外 娄老师还 采 用 了夺 红 旗 的方式 使小 朋 友 热 情高涨 地认 读生字。 三 、以“趣”学文，提 纲 挈 领 。 一篇 优 秀 的文章 ，总 有一个或 几个“牵 一发而 动全 身 ”的“点 ”，教师应 根 据 “课情”、“学情”因 势 利 导 找 准切 入点...
