教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务，也是提高教师素质和教学质量的重要途径。教师的教育科研是群众性的应用性研究，主要是立足自己的教学实际，开展有针对性的调查研究。教师的教育科研不在于建立新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高。教师教育科研能力的培养与提高，应着重解决以下几方面问题。一、学习现代教育理念，形成符合时代精神的教育理论教育的发展对的教师要求也与日俱增，教育要“面向未来，面向世界，面向现代化”。“传道、授业、解惑”不再是教师唯一权力和唯一任务，教师必须以现代教育科技武装自己。因此，教师要及时更新自己陈旧的教育观念。比如教师要转变对前人成就的继承和传递的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；树立智力与非智力因素协调发展的教育观念；以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念等。教师要形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。教师通过参加教育科研培训，同时阅读大量有关教育科研的书籍并结合教师教育的教学实践不断地研究和探索才能提高和水平。二、转变观念，增强教育科研的意识教学是一门艺术，它的对象是一个个活的、有生命力的学生，这就需要我们老师去探索教学规律，对教材的特点、教学方法的使用以及学情特点进行深入的分析、钻研，总结出自己的一套教育、教学的方法，这就是教育科研的最终目的。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识，大多数人头脑中存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论” 等一些错误的观念和意识，还有些教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这也是一种错误的观念。因此，青年教师必须通过学习，深刻认识到教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，树立全新意识。仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难。三、强化教育科研意识，不断进行教学改革尝试教师的教育科研必须立足于学科教学，把教学活动作为教师教育科研的切入点，不能脱离教学实际去贪大求全。学科教学是教育科研的动力和认识来源。教师的学科教学实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力。教师教育科研必须植根于教学活动，以教学活动为前提。教师主要任务是教学，教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下，才能结出丰硕之果。离开教学活...
