学校课题数字与信息教材苏教版实验教材四年级下册第 P104-105 页综合与实践运用设计课时学情分析1 课时实施教学班级四年级 1班设计人学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。知识目标：1、学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。2、体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。3、知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。学习能力目标：目标1、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。2、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践能力、组织整理能力情感目标：1、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。2、让学生在和同伴的交流中体验成功。学习课件资源1教学过程设计教学设计学生活动教师活动阶段意图一、创设情景。师：上课前让我们先欣赏一首古诗（课件出示）“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”师：诗人正是利用我们常见的数活动一字描绘出一幅山村美景。 （板书：数字）师：生活中遇到火灾发生，你第一时间会做什么？生：拨打 119师：119 在这里表示什么？师：那 120 呢？119 和 120 都是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示特定的信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）活动二学生同桌先说一说，再汇报交流通过交流明确：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同（板书：有序）生：不便于记忆，不简洁2二、初步体会1、课件出示一组电话号码师：从下面的数字中，你获得了哪些信息？ 110112 114 117 119121 120 122 12315提问：这些特殊的电话号码你比较熟悉的有哪些？使用起来觉得怎么样？]2、师：每一个电话号码都表达一个固定的信息，我们使用起来非常方便．注意：“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。板书：数字——编码——信息3、师：如果将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？师：对了，为...
