简单的排列与组合教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第 99 页的内容。教材分析排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面续学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的较好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1 中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在“做一做”中安排了学生握手的活动。学情分析在日常生活中，有很多需要用排列组合知识来解决的问题。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少位电话号码就要升位等等。可采取让学生动手操作，独立思考和合作探究的方式教学。教学目标知识与技能通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。数学思考经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。情感与态度1感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。教学重点经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备数字卡片、课件等教学过程课前谈话：同学们都有哪些爱好？说给我们听一听。让我对你们多些了解，好吗？老师平时也有一些喜好，特喜欢猜别人的年龄，那今天你们也来猜一猜我的年龄吧！（生猜）我的年龄数中有9 和 3 这两个数字，你们猜我今年几岁？（39 岁）一、激趣导入师：数字，在我们的生活中无处不在，今天这节课的学习就和数字有关（出示 0——9 的数）师：这些数字中，谁最大呢？（9）当听到这句话时，数字王国里发生战争啦！“当 9 知道它是最大的时候，它可骄傲了，它对 1～8 各数字说：你们谁都没我大，还指着 0 说：特别是你——0，真是太小了，不能和我比。0 听了可伤心啦。1 走到 0 的身边安慰 0 说：别伤心，我们2想想办法，最后 1 和 0 想出一个很好的办法来对付 9。这时，9 没话可说了。小朋友们猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？（1 和 0 并排站，1 在前，0 在后，）师：那 0 和 1 这样站不行吗？（01）（01 为一个编码，在数学中，0 在一个数的最高位，没有意义）二、展开活动，探索新知（一）探索 1、2 组成的两位数师：热心肠的 2 此时也站了出来，它想和 1 一起帮助 0，想一想它俩能想出什么好办法呢？（1 和 2 组...
