新课改形势下如何做好教学常规工作新课改追求构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式。看教，更看学，要设法让学生主动接受信息，教师只起引导和评价作用，体现“以人为本”、“以学生为中心”，充分尊重学生个性和潜能的发挥与发展。在新课改形势下，教学常规工作应怎么开展，是摆在每一位教师面前的急待研究的课题。以下是我们的具体做法：一、新课改对教师备课的要求备课，顾名思义就是教师在讲课前准备讲课内容。教师要根据课程标准的要求和本门学科的特点，紧密结合学生的具体实际，选择最合适的表达方式和安排最科学的顺序，以保证学生能有效地进行学习。这是教师进行课堂教学的首要工作，是教师上好课的重要前提，也是提高课堂教学质量的基本条件。作为教师都要十分重视备课工作，因为只有首先备好课，然后才能上好课。事实证明，备好课是加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师主导作用的重要保证。备课的关键是一个“备”字。那么，该如何来备课呢？我们都知道，教师的备课主要涉及教材内容、教学对象和教学安排三个方面。为此，教师备课时，首先要考虑的是如何钻研教材，驾驭教材；如何妥善安排，讲究学法。我们要求老师们拿到一篇教材时，应做好以下三项必需的重要工作。（一）认真充分钻研教材。即教师要认真充分地做到“三钻研”。首先，要认真学、钻研领会新课改精神，明确《基础教育改革纲要》（试行）和《课程标准》提出的基础要求，搞清楚本学科的教学目标，教材体系和基本内容，以及对教学方法的有关要求。同时，要认真钻研教材，熟练掌握教材的全部内容，包括本教材的编写意图，结构体系、重点章节、各部分的重点、难点和关键问题等。还有，教师要广泛阅读有关参考资料，以便从中精选有关材料教材内容。教师深入钻研教材，就是要能全面地完全地掌握教材，驾驭教材；能达到“懂、透、化”三字要求：对教材要一懂，即能掌握教材的基本结构；二透，即能对教材融会贯通；三化，即能把教师自己的思想感情与教材的思想性、科学性融化在一块。（二）全面深入了解学生。即教师要全面深入地了解自己的教学对象，首先要弄清本班学生的基本情况，摸清楚学生的一般特征，分析掌握对学生学习产生影响的心理、生理和社会特点，包括学生的智力差异、认知差异和性格差异对学习的影响。与此同时，还要在全面了解全班学生的基础上，分析掌握学生的特殊特征，包括学生的初始知识技能，原有的认知图式、态度、感情倾向等。并且要弄清...
