课题：我们神圣的国土（一方水土一方生活）科目：道德与法治教学对象：五年级课时：第三课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《一方水土一方生活》是人教版五年级上册第六课《我们神圣的国土》的第三个主题。教材呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图，旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、陕北窑洞这三个地区的居住环境，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。一、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标：从《中国地形》图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。过程与方法目标：通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。情感态度与价值观目标：尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗，知道家乡是祖国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察，小学五年级上学期的学生已初步形成了定的学习态度，学生的观察能力、阅读地图的能力和合作交流的能力较强，但比较社会事务的能力较弱。学生对于祖国不同地区的自然环境有一定的了解，能够通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住环境的差别。学生能用不同的方式，展示家乡的生活特色，热爱家乡、热爱祖国。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要米用的教学与活动策略）1.通过课前搜集资料，了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，以及人们劳动生产的。2•通过解读、提炼、整理和分析，了解不同地区衣食住行的特点。3•通过交流...
