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三个课堂实施方案

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汉寨内中心小学 “三个课堂”建设应用实施方案 教育部在2020 年3 月发布了《加强“三个课堂”应用的指导意见》,给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时雨、雪中炭。疫情虽然暂时延缓了学生返校的进程,却为在线教育和教育信息化的快速发展提供了难得的机遇。教育部准确把握在线教育发展态势,适时发布《指导意见》,是提高农村中小学教育教学质量,推动实现教育优质发展的重要举措。 《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后,我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教,并引导学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”,即:“三个课堂”。并获得了较好的效果。秋季开学后,为了继续实施“三个课堂”, 提高我校教育教学质量,推动实现教育优质发展,特制定了如下方案。 一、 指导思想 从学生的发展出发,在实施“三个课堂”的基础上,形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教,训练提升”的课堂教学模式。以学定教,实现“教学合一”,从而调 动学生的主 动参 与 ,培 养 学生自 主 学习的意识 和能 力 ,使 学生不 仅 掌 握所 学知 识 ,而且 掌 握获取 知 识 的技 能 ; 激 励 教师在“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”上进一步 更 新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,增强教科研意识,提高课堂教学效率,促进我校教育教学水平的提高,形成我校课堂教学特色。 二、正确解读“三个课堂”,促使教师与学生“定位” 我们认为 “三个课堂”,是指“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”,虽然都包含“课堂”二字,它并非传统意义上的线下课堂,而是以信息技术为手段,通过网络连接的“空中课堂”。 1、“专递课堂”有专门性,主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题,采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式,促进教育公平和均衡发展。 2、“名师课堂”有共享性,主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式,发挥名师名课示范效应,探索网络环境下教研活动的新 形态 ,以优秀 教师带 动普 通教师水平提升 ,使名师资源在 更 大 范围共享,促进教师专业发展。 3、“名校网络课堂”强调 开放 性,主要针对有效缩 小 区域 、城 乡 、校际 之 间 教育质量 差 距 的迫 切需 求...

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