三年级数学毫米的认识教案 一、教材分析： 《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例 1 采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1 毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。 二、学情分析 每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性 的认识。因 此我 在教学中注 重让学生在学习 程中尽可能 多 地 经历 数学交 流 的活动，使得 学生能 够 在活动中感受别 人 获 取知识的思维方法 和思维过程。 三、教学目 标： 1、使学生经历 测量的过程，知道 毫米产生的实际意义。 2、认识长度单位毫米。初 步建立 1 毫米的长度观念。知道 厘米、毫米单位之间的关系，会 进行 简 单的换 算 。 3、会用毫米做单位测量物体的长度。 4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。 5、培养学生初步的估算能力、应用意识 教学重点： 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 教学难点： 使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立 1 毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度。 四、教学过程： 一、引入新课 (1) 小朋友你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少? 在测量身高的时候，你们用到了什么单位?米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1 米有多长?1 厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗? (2)课前老师请每位小朋友观察你的作业本，现在请你仔细观察，你能估 计一下它的长和宽吗? (指名几位)究竟估得准不准呢?我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量) 以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?(本子一端要对准 0 刻度)现在请你赶紧测量一下吧! (学生汇报)宽不在整理米数 师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准...
